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正文

欢欣的日子教学设计

一、教学目标 1.了解认识民族乐器及分类。

2.赏析民乐合奏《欢欣的日子》感受民族音乐的魅力。

3.体验民族乐器，为《欢欣的日子》编配简单的打击乐器。

二、学情分析

感知民族音乐，特别是传统民族器乐，是培养学生音乐审美能力和爱国主义情操的重要手段，本节课在学生了解民族乐器分类、感知各个乐器组中常见乐器音色、赏析《欢欣的日子》民乐合奏曲，让学生随着乐器声音的变换、乐曲风格的不同，体会民族乐器的意境和韵味，步入民族音乐的幽雅殿堂，进一步深化音乐教育，启迪学生对中华民族音乐文化的认识。

三、重点难点

1. 感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。

2. 听辨竹笛、板胡、管子音色。

3. 用打击乐器表现对答主题旋律。

四、教学过程

（一）导入：欣赏《欢欣的日子》

音乐可以静心、陶冶人的情操。音乐的美，只有在音乐的殿堂才能找到。每一段音乐都有一个动人的故事，今天我们就一起来聆听《欢欣的日子》，感受《欢欣的日子》这首乐曲背后的动人故事。

（二）新课教授

（1）讲解本单元音乐主题

1、出示教学目标

2、八音是我国最早按乐器的制造材料对乐器进行分类的方法，分为“匏、土、革、木、石、金、丝、竹”八类，在后世被成为“华夏旧乐”，指纯正的汉民族乐器。

3.讲解民族乐器的分类: 吹管乐器拉弦乐器弹拨乐器打击乐器

4、初听乐曲《欢欣的日子》，感受音乐带给我们的情绪。

5、《欢欣的日子》背景介绍

朱践耳作于1952年。原是大型纪录片《伟大的土地改革》的插曲，由中西混合乐队演奏，后改编成民族管弦乐合奏曲。抒发了农民欢天喜地庆翻身的热烈情绪。乐曲的结构短小，风趣生动，是一首广泛流传的合奏曲。全曲由三个部分和引子、尾声组成。先由乐队合奏出的热烈欢腾的引子，然后板胡奏出富有陕北风味的主题，明亮活泼。主题在变化反复时加入了二胡，表达了抑制不住的喜悦之情。主题末句由乐队复奏一次，形成一唱众和、一呼百应的生动效果。

（2）分段欣赏

1、欣赏作品第一主题

（1）欣赏作品的第一主题，感受音乐的特点；

（2）复听第一主题，听辨是什么乐器演奏的（板胡）；

2、欣赏作品第二主题

欣赏第二段主题，生听辨演奏的乐器；

3、欣赏作品第三主题

（1）欣赏第三主题，学生找音乐规律；

（2）借鉴河北吹歌手法，乐队分两组对答呼应；

（3）学生用打击乐器与对答段落合奏；

4、欣赏作品尾声

尾声与哪一部分相似。

5、再次完整欣赏全曲并用手中的打击乐器完整演奏。

（三）为音乐插上飞翔的翅膀

模仿锣鼓演奏练习

仓：拍手才：拍腿乙：空拍 1. 仓才|才才|仓才|仓-|仓才|才仓|仓才|仓-|| 2. 仓才|仓仓|仓才|仓-|才仓|仓才

乙才|仓-|| （四）拓展欣赏

欣赏郎朗演奏的钢琴版《欢欣的日子》，再次感受乐曲热烈欢快的情绪。

（五）梳理检测

1、今天我们欣赏了一首民乐合奏是？作品向我们传递了（热烈、喜庆）的情绪。

2、听音乐回答演奏乐器。

（六）总结

听音乐往往是一种享受。音乐是有生命的，音乐的价值在于你的聆听。有人说，一个会听音乐的人，将是一个富有情感的人，她的人生一定会丰富而多彩。

资料摘要

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