雪绒花优质课教案

表一

课堂教学设计

所在教材七年级上册

位置

第五课

教学目标：1.知识与技能目标：学唱歌曲并能有感情地演唱歌曲；2.过程与方法目标：通过演唱歌曲及节奏训练，体验歌曲所表达的情感；3.情感态度与价值观目标：通过歌曲的学习，培养学生理解音乐的能力，体会歌曲中所表达的爱国主义情怀。

教学重点：有感情地演唱歌曲

教学难点：歌曲中出现的带有八分休止符的节奏

教学方法及学法指导：引导法、欣赏法、示范法、练习法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天，请同学们先看几张图片，先来看第一张，同学们一起来说吧，这是什么花？

生：牡丹

师：牡丹是哪个国家的国花？

生：中国

师：对，非常好，牡丹是我们中国的国花。再来看第二张图片，这是什么花？

生：郁金香

师：很好，郁金香是哪个国家的国花？

生：荷兰

师：对，郁金香是荷兰的国花，再来看第三张图片，这是什么花？

生：不知道

师：老师来告诉同学们，这是雪绒花，雪绒花是奥地利的国花，它是一种白色的小野花，生长在海拔超过1700米的阿尔卑斯山脉上，生存环境极其的恶劣与艰险，常人难以得见，只有勇士才能看到它，所以同学们想一下，它象征着什么？

生：坚强勇敢

师：同学们说的非常好，雪绒花象征的是勇敢、坚强，我们今天要学习的歌曲就是《雪绒花》。

二、自主学习，初步感知

师：请同学们先来听赏一下这首歌，听的过程中，注意感受歌曲的情绪是怎样的？（听完）同学们举手回答，歌曲的情绪是怎样的呢？来，这位同学

生：柔和的

师：这位同学说的很好啊，请坐，同学们想一下，歌曲是柔和的同时，它是抒情优美的呢还是铿锵有力的？

生：抒情优美的

师：对，所以这首歌曲的情绪是：抒情、优美、柔和、充满深情地。《雪绒花》这首歌事实上是音乐剧改编的音乐电影《音乐之声》中的插曲。影片中的故事发生在奥地利，修女玛丽亚在上校家中做家庭教师时用爱心与音乐陪伴了几个失去母爱的孩子，孩子们的歌声与表演打动了上校，上校在家中唱起了这首《雪绒花》，后来不久，德国纳粹侵占了奥地利，上校拒绝为纳粹服役，在一次音乐中与全家一起再次唱响了这首歌，最终上校想尽办法带全家逃脱了纳粹的魔掌。

了解了歌曲背后这样的一个故事之后，同学们打开书第17页，我们一起来看一下这首歌曲的调号是？

生：C大调

师：对，歌曲是C大调的，歌曲的拍号是？

生：四三拍

师：四三拍的含义是？同学们一起来说

生：以四分音符为一拍，每小节有三拍

师：很好，是以四分音符为一拍，每小节有三拍，四三拍的强弱规律老师用拍手来表示，同学们来看一下是什么？（拍手）同学们，它的强弱规律是什么？

生：强弱弱

师：对，所以四三拍的强弱规律是强弱弱。请同学们再次聆听歌曲，注意感受歌曲的强弱规律，同时，同学们可以跟随音乐轻声哼唱。

教材知识

初一

课题

歌曲《雪绒花》

注：此表为一个完整的教学设计，可以附表

三、合作探究、展开交流

师：好，歌曲播放完了，相信同学们对这首歌曲有了一个大致的印象，下面请同学们跟着老师学唱一下歌曲的旋律，老师唱一句，同学们唱一句。好，来看2 05 5|这一小节，我们放慢速度来学习一下这一句，老师先给大家做示范（同学们跟随练习）。好，我们一起来完整地演唱一遍旋律，老师跟同学们一起。好，同学们对歌曲已经有所熟悉，老师加入歌词完整地演唱一遍，同学们可以轻声跟老师一起唱，注意声音不要压过老师的声音。好，我们来一句一句唱歌词，还是老师唱一句，同学们唱一句。来看“雪白的”这句，我们先放慢演唱，老师先来做示范（同学们跟练）。同学们一句一句唱的不错，我们加大一些难度，再来一行一行地演唱一遍，每行演唱前老师先给大家做示范（同学们跟练）。好，大家一行一行地演唱得很棒，同学们完整地演唱一遍（唱完纠错）整体唱的还可以，但有个别乐句唱得不是很准确，我们再来一起练习一下。好，大家的音准掌握得不错，注意我们刚刚反复练习的几个乐句，同学们再来完整地演唱一遍。同学们唱得比之前进步了很多。

我们之前了解到，《雪绒花》这首歌在《音乐之声》中出现了两次，第一次是在家中上校与儿女们在一起时演唱的，第二次是祖国被侵占后在音乐节上全家一起演唱的，两次演唱时的情境不同，主人公的感情发生了哪些变化呢？带给我们的感受又有什么不同呢？

老师请同学们欣赏这两次演唱歌曲时的视频片段，同学们来感受一下，注意思考老师刚刚提出的问题，这是第一次演唱时的情景（看完），好，我们再来看第二次演唱时的情景（看完）

好，视频看完了，两次《雪绒花》的演唱给你带来哪些不同的感受呢？同学们前后两排为一组，老师给大家两分钟的时间，等下找同学来回答。

好，时间到，老师找小组代表来说一下，来，这位同学

（生可自由发挥说说自己的感受）

好，同学们说的都很好，第一次演唱时由于是在家中，孩子们都围坐在上校身边，气氛是安宁、温馨、幸福的，洋溢着浓浓的亲情，也表达了上校对这种幸福安宁的生活的热爱。第二次演唱时自己的祖国已经被德国侵略者侵占，心情是十分沉重的，气氛也是严肃而庄重的，主人公借雪绒花祝福祖国永远平安，也希望祖国能像雪绒花一样在如此恶劣的处境下更加顽强，也表达了奥地利人民对自己祖国坚贞不渝的爱。

同学们，我们可以发现，同样的一首歌曲，在不同情境下，演唱者的情绪、情感不同，赋予了歌曲不同的感情魅力，我们作为聆听着的感受也完全不同，这就是歌曲在情感表达上的魅力，希望同学们在演唱这首歌曲时也能将对祖国的满满的情意演绎出来。

四、回顾总结、感悟收获

师：好，我们一起来回顾一下今天所学的内容，我们学唱了《雪绒花》这首歌曲，了解到歌曲的调号是C大调，拍号是四三拍，四三拍的强弱规律是强弱弱，还着重练习了一个难点节奏。

通过这首歌的学习，同学们，我们了解到雪绒花的品格是怎样的？

生：坚强不屈、坚韧不拔

师：对，歌曲通过对雪绒花这种高尚品格的赞美，以深情、悠扬的曲调真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到怎样的困难，也要像雪绒花一样不屈不挠、勇敢无畏，同时要记得，日后无论我们身处何方，都要心怀祖国、为祖国而奋斗。

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表二

课堂实录

学生在课堂学习过程中行为与表现

课程开始之前提前进入学习状态

导入部分

师：今天，请同学们先看几张图片，先来看第一张，同学们一起来说吧，这是什么花？

生：牡丹

师：牡丹是哪个国家的国花？

生：中国

师：对，非常好，牡丹是我们中国的国花。再来看第二张图片，这是什么花？

生：郁金香

师：很好，郁金香是哪个国家的国花？

生：荷兰

师：对，郁金香是荷兰的国花，再来看第三张图片，这是什么花？

生：不知道

师：老师来告诉同学们，这是雪绒花，雪绒花是奥地利的国花，它是一种白色的小野花，生长在海拔超过1700米的阿尔卑斯山脉上，生存环境极其的恶劣与艰险，常人难以得见，只有勇士才能看到它，所以同学们想一下，它象征着什么？

生：坚强勇敢

师：同学们说的非常好，雪绒花象征的是勇敢、坚强，我们今天要学习的歌曲就是《雪绒花》。

初听歌曲并了解歌曲背景

师：请同学们先来听赏一下这首歌，听的过程中，注意感受歌曲的情绪是怎样的？（听完）同学们举手回答，歌曲的情绪是怎样的呢？来，这位同学

生：柔和的

师：这位同学说的很好啊，请坐，同学们想一下，歌曲是柔和的同时，它是抒情优美的呢还是铿锵有力的？

生：抒情优美的

师：对，所以这首歌曲的情绪是：抒情、优美、柔和、充满深情地。《雪绒花》这首歌事实上是音乐剧改编的音乐电影《音乐之声》中的插曲。影片中的故事发生在奥地利，修女玛丽亚在上校家中做家庭教师时用爱心与音乐陪伴了几个失去母爱的孩子，孩子们的歌声与表演打动了上校，上校在家中唱起了这首《雪绒花》，后来不久，德国纳粹侵占了奥地利，上校拒绝为纳粹服役，在一次音乐中与全家一起再次唱响了这首歌，最终上校想尽办法带全家逃脱了纳粹的魔掌。

了解歌曲调号、拍号

了解了歌曲背后这样的一个故事之后，同学们打开书第17页，我们一起来看一下这首歌曲的调号是？

生：C大调

师：对，歌曲是C大调的，歌曲的拍号是？

生：四三拍

师：四三拍的含义是？同学们一起来说

生：以四分音符为一拍，每小节有三拍

师：很好，是以四分音符为一拍，每小节有三拍，四三拍的强弱规律老师用拍手来表示，同学们来看一下是什么？（拍手）同学们，它的强弱规律是什么？

教师分析

课前候课状态很好

导入部分所提问题较简单，因此学生都能轻易答出

学生们仔细聆听歌曲，感受出歌曲柔和、抒情的情绪

了解歌曲背景时主要是以老师讲故事的方式进行了解，学生们听的比较专注

说调号拍号时有部分学生说错，对调号拍号掌握的不好，平时上课需多强调

生：强弱弱

师：对，所以四三拍的强弱规律是强弱弱。请同学们再次聆听歌曲，注意感受歌曲的强弱规律，同时，同学们可以跟随音乐轻声哼唱。

学唱歌曲

师：好，歌曲播放完了，相信同学们对这首歌曲有了一个大致的印象，下面请同学们跟着老师学唱一下歌曲的旋律，老师唱一句，同学们唱一句。好，来看2 05 5|这一小节，我们放慢速度来学习一下这一句，老师先给大家做示范（同学们跟随练习）。好，我们一起来完整地演唱一遍旋律，老师跟同学们一起。好，同学们对歌曲已经有所熟悉，老师加入歌词完整地演唱一遍，同学们可以轻声跟老师一起唱，注意声音不要压过老师的声音。好，我们来一句一句唱歌词，还是老师唱一句，同学们唱一句。来看“雪白的”这句，我们先放慢演唱，老师先来做示范（同学们跟练）。同学们一句一句唱的不错，我们加大一些难度，再来一行一行地演唱一遍，每行演唱前老师先给大家做示范（同学们跟练）。好，大家一行一行地演唱得很棒，同学们完整地演唱一遍（唱完纠错）整体唱的还可以，但有个别乐句唱得不是很准确，我们再来一起练习一下。好，大家的音准掌握得不错，注意我们刚刚反复练习的几个乐句，同学们再来完整地演唱一遍。同学们唱得比之前进步了很多。

拓展

师：我们之前了解到，《雪绒花》这首歌在《音乐之声》中出现了两次，第一次是在家中上校与儿女们在一起时演唱的，第二次是祖国被侵占后在音乐节上全家一起演唱的，两次演唱时的情境不同，主人公的感情发生了哪些变化呢？带给我们的感受又有什么不同呢？

老师请同学们欣赏这两次演唱歌曲时的视频片段，同学们来感受一下，注意思考老师刚刚提出的问题，这是第一次演唱时的情景（看完），好，我们再来看第二次演唱时的情景（看完）

好，视频看完了，两次《雪绒花》的演唱给你带来哪些不同的感受呢？同学们前后两排为一组，老师给大家两分钟的时间，等下找同学来回答。

好，时间到，老师找小组代表来说一下，来，这位同学

（生可自由发挥说说自己的感受）

师：通过这首歌的学习，同学们，我们了解到雪绒花的品格是怎样的？

生：坚强不屈、坚韧不拔

师：对，歌曲通过对雪绒花这种高尚品格的赞美，以深情、悠扬的曲调真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

再次聆听时跟唱的同学很少，很有可能是指令不够明确所致

歌曲学唱过程中，几个乐句的音准有小部分同学始终唱得不够准确，需适当调整教唱方法让学生们更好理解

欣赏视频时比较专注

在回答问题时能准确说出自己的感受

了解雪绒花的品格，理解歌曲表达的含义

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表三

课后反思

1、分析“教”与“学”中存在的问题；2、提出解决问题的方法；3、写出教学中的困惑或收获。

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1.在介绍歌曲的背景之后了解歌曲的拍号、调号时，衔接语过于生硬，以致学生们本该很容易能回答出的问题没能回答出来，说明在平时的歌曲学习中，歌曲的调号、拍号讲解不够清晰；在教唱过程中，由于太过在意时间不够，学生们还没有完全唱会旋律就进入下一环节，导致整个学唱过程学生们对歌曲的旋律、音准掌握都不太清晰；演唱过程中，整个情绪的带动也不够，在感情剖析上不够透彻；教节奏以及在纠正学生旋律音准的问题上处理方法上不妥当，完全没有根据学生的具体情况调整方法；升华部分过于宏观，有些生硬。

2.在平时的教学中对歌曲的调号、拍号等基本乐理知识讲透、讲清；歌曲的旋律以后每节课都要练习，让学生们慢慢增强识简谱的能力；情绪带动则需要增强自身的感染力与教学激情；依据学生的接受能力选择适当的授课方法，要多了解学生，多研究学生，以学生为主体；感情贯穿以及升华则需要对歌曲了解透彻，深入分析才能表达出来。

3.学生音准不好时，需多想办法找出最快、最有效的纠正音准的方法；日后在课程设置上要加强趣味性，让音乐课变得更有意思，让学生更愿意听、大胆唱。

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