第5课 面具教案设计（一等奖）

人美版三年级美术第五课

《面具》教学设计

天府新区白沙小学：刘慧蓉

教材分析：

本课是造型.表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。

面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

教学目标：

1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解外国面具艺术和我国面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。

2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。

3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。

教学重点：

面具的设计和制作。

教学难点：

如何巧妙利用各种材料进行制作。

课

时：1课时

教具准备：课件、自制面具实物

学具准备：彩色卡纸、废旧物品（毛线、、鸡毛、布、……）剪刀、胶棒、双面胶

教学过程：

一、猜谜导入：

师：同学们好呀！老师有一则谜语请大家猜一猜，“脸上有脸”猜一个物品

生答：面具

二、揭示课题：今天我们要一起来学习有关面具的知识

出示课题——面具

三、讲授新课

1、了解面具的历史：面具又称假面,是一种具有特殊表意性质的象征符号。面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位，并以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。

2、①欣赏中国面具：

师：我们一起来欣赏一下贵州的傩戏面具和青藏高原的藏戏面具，这些面具有什么特点呢？色彩怎样呢？（引导学生思考、回答）

老师总结面具的特点

：造型夸张；

色彩对比强烈；

装饰性强。

②欣赏非洲及其他各国面具。非洲面具有什么特点？ 小结：色彩简单，图案朴素 3、古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（课件展示现代面具，引导学生观察面具的造型和色彩）

师小结：面具发展到今天，更具艺术性，装饰性，娱乐性。而且其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义也愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。

4、欣赏了这么多不同的面具，你知道怎么做面具吗？

探讨面具的制作方法

师：请同学们给下面制作面具的步骤排出正确的顺序：

①调整并完成面具；

②对面具外形进行装饰（可以添画和粘贴相结合，同时注意色彩的搭配）；

③剪出面具的外形；

④剪出面具的五官并粘贴；

正确的顺序：③

④

②

①

5、老师示范面具制作的方法，边做边讲解

6、学生活动

⑴欣赏学生作品，感受面具的趣味性，激发对面具制作的兴趣！

⑵布置作业：欣赏了这么多有趣的面具，请同学用准备好的材料设计并制作一个自己喜欢的面具吧！

要求：造型夸张，特点突出,色彩丰富

⑶学生制作，师巡回指导（背景音乐）

7、展示评价：请学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。

四、课外延伸：今天我们用不同的材料做了这么有趣的面具，回去之后大家还可以多动动脑筋，利用废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。

教学反思：

本节课的教学目的主要是提高学生动脑，动手，动眼的综合能力。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。

美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课一猜谜语引入，激发他们学习兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养学生的探究精神让他们制作面具的方法进行大胆尝试，老师巡视的时候及时指出不足之处。

然而这一节课还存在许多不足之处：首先我在上课的时候自我感觉状态不是很好，以至于面对多媒体的看不清的状况，临时改变教学方法，搞得自己有些手忙脚乱，学生也受到影响，这就足以说明老师面对课堂上突发状况的处理能力还需要加强；其次是示范相对简单了些，面具实物的展示不够及时，导致学生没有很好地掌握面具制作的方法；再就是

由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中学生自评和互评的时间不够。

通过这一节课让我进一步意识到在上课之前老师应做到充分的准备，对容易出现的问题有一定的预设；另外，在教学中，不但要营造积极轻松的气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，增强他们对美术学习的喜爱之情。