武术全国优秀课堂实录

《武术——五步拳》教学设计

仁寿县洪峰乡九年制学校

郭昌勇

一、指导思想：

本课以依据新课标的要求，通过教师引导，学生体验，在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一为指导思想。对于义务教育阶段小学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。

二、学情分析

小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。武术是小学《体育与健康》课程的教学内容。本次课选择传统的武术五步拳作为本次课的教学内容。它动作简单明快、刚柔相济、张弛有致、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求。本次课是武术学习的起始课。考虑到学生的基本情况，本课以基本手型和基本步型为基础，通过五步拳的学练，使学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结合起来。

授课年级：五年级 周次：第 10 周 课时：1 课时 教学

内容

1.基本动作练习

。

2.五步拳。

认知目标

：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的兴趣。。

技能目标

：指导学生练习武术的基本动作和自学五步拳，帮助学生掌握自学方法，提高自学能力，使85%以上的学生基本掌握五步拳的动作技术。

教学目标

情感目标

：克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养学生在学习中

自主学习、乐于合作的精神。

教学重点

五步拳动作的规范性

教学难点

培养学生的自学能力

场地、器材准备：黑板1块，

操场

教学 内容

课的内容

准

备

部

分

一．课堂常规

1．体育委员

集合整队，报

告人数

2．师生问好

3．宣布课的

内容、目标、

提出课堂要

求

教

师

活 动

口令：

正确、

哄亮

学生活动

场地、队图解

列

安排

练

时

习

间

次数

1 2 1．集合：快、静、齐。

2．注意力集

中，听教师

的口令练

习。

3．队伍整齐，精神饱满。

外摆腿

准

备

1、导语引趣、引入 本课。

织：四列横队

2、热身运动

教师指挥；

1、学生听口

口令

令站队

3专门性练习

示范

压腿 2、学生听口 1 4x8 8

部

分

踢腿 （图1）

劈腿

讲解

令练习、模仿

3、要求：

动作整齐一致

1往返

里合腿

图1 基

本

（20分钟）

1．示范、讲1．认真听、 一．武术基

解

看教师示范

本动作练习

2．教师领做

2．在教师

1．分组，安的带领下

1．拳、掌、勾

排小组长

认真练习

1次（4x8）

2．宣布任务

①

1．按教师安并步抱拳 2．弓步、马步、仆3．巡视各排，到规定的

步、虚步、歇步

组，指导学场地练习

1次

生练习

4．教师提示2．认真看

二．五步拳

学生练习，图、自学，

检验自学成同学之间

果

相互协作

1．学生自学定

完成任务, 势动作

1．教师整体 拗弓步冲拳 弹踢冲拳

动作示范

3．听教师口 2．结合攻防令、集体展示 含义、分解自学的成果。

2．学习五步拳

动作教学

1．认真听、全班分散

部

分

看教师示范。

队形

1．分组，

2．在教师的 宣布任

带领下练习

务。

2．巡回各3．认真思

3．分组学练五步拳组，指导学考、领会

全套动作

生练习、发动作的攻

现和纠正错防含义

误

1．按教师安 1做好裁判排，到规定的 工作。

场地练习

马步架打

4．分组展示

2及时点

2．认真看

评。

图、自学，同 教师口令学学之间相互 生、提示

协作、认真练 习，完成任务

1．分组进行 展示

5．集体练习

2．认真观看全班分散歇步盖打

教师观察指同学表演。

队形

导

1．在教师的 口令下认真 练习

2．总结心

得体会

三、个性拓展

分组进行提膝仆步穿掌

创编

（7分钟）

左脚落地成仆步

虚步挑掌 收势

结束

部分

1、整理

原地少儿太极拳放教师领做

松（音乐）

2、小结、下课

教师口令

在教师

的带领下

认真放松

全班成圆

全课练习密度： 40％——45％

心理负荷：良好

1 3 运动负荷： 110次/分左右

基本部分练习密度：40% 教学

后记

审阅

签字

备注

因为在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，学生才能达到本课制定的教学目标，学生才能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。