一 雅典往何处去教案1

专题一

梭伦改革

第一节

雅典往何处去

一、

教材分析

本节选自人民版高中历史选修一专题一的第一节，着重铺陈梭伦改革前雅典的社会情势，阐释梭伦改革的必要性，为第二节做了铺垫。

二、

教学目标和要求

知识与能力：了解梭伦改革前的贵族政治和社会状况，掌握提修斯改革。提高学生的分析能力，学会辩证看待问题。

过程与方法：通过分析雅典国家的特点开始新课，分析梭伦进行改革的原因，即尖锐的社会矛盾。运用情景教学法、问题教学法等多种方法完成本课的教学。

情感态度与价值观：认识改革对社会的推动作用，认识西方民主政治的起源。

三、

重、难点

重点：提修斯改革、僭主政治

难点：解决危机的尝试

四、

教法、教具、课时安排

教法：情景教学法、问题教学法

教具：粉笔、表演道具

课时：1课时

五、

教学过程

导入新课：播放有关“马拉松比赛”的视频或图片，

让学生回答“马拉松比赛起源于哪里？”，然后请

学生学习知识链接“古希腊城邦”，总结雅典国家

的特点。

（一）

贵族与平民、工商业奴隶主的对立（根因）

提问：什么是国家？通过对国家组成要素的学习，我们知道，雅典国家的组成要素？国家的形成是以“提修斯改革”为标志的

（国家是统治阶级进1、

提修斯改革（建立政权）

行阶级统治的工具）内容：①以不侵犯贵族财产为前提，贵族放弃司法（要素：人民、领土、审判权。

政权）

②建立中央议事会和各种行政组织

③贵族组成的元老院成为国家的最高权力机可简要板书

关

意义：奠定了雅典国家的雏形（初期是王政）

为“与平民的矛局限：贵族掌握了国家政权，激化社会矛盾

盾”作过渡

2、

贵族与平民的矛盾

贵族

平民

政治上

把持政权、包揽官职、无法参与政权

“六一汉”

随意解释法律

经济上

占有大量财富，剥削平因欠债沦为雇民

工、奴隶甚至卖到海外抵债

3、

贵族与工商业奴隶主的矛盾

知识拓展：

形成：公元前7世纪，雅典工商业发展，部分平民为什么在遥远的古代发财致富。

农业社会里，雅典工商地位：出身底下，没有政治地位，仍受贵族歧视。

业发达？

因此，贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾是雅典社（雅典地处阿提卡半会的主要矛盾。到前7世纪后期，矛盾异常尖锐，岛，土地贫瘠；雅典位雅典社会面临严重危机。

于沿海，多优良海港）

二、解决危机的尝试（梭伦改革的内因）

既然危机愈演愈烈，人们就开始尝试解决危请三位学生分别扮演机，于是便出现了如下一幕

基伦、平民、贵族，演1、

推翻原有体制的尝试-----基伦暴动（前631年）

出不超过2分钟的戏（1）

背景：a，动荡的政治形势

剧

b，基伦的经历和准备（抽签）

（2）

结果：基伦暴动失败

名词解释：僭主政治

（3）

原因：雅典是共和国，公民形成了反专制观

念，因此平民和贵族联合抵制叛乱。

（4）

说明雅典人民并不认同彻底改变旧制，建立

僭主政治

过渡：基伦暴动失败，2,、对原有体制进行改革的尝试----《德拉古法典》

无力反抗贵族的统治（1）

背景：a，基伦暴动被镇压后，社会矛盾继

行不通，

那就在体制内续激化

改革吧。由于贵族把持

b，贵族肆意歪曲法律，制定成文法法庭，任意歪曲法律，成为改革方向

维护自己的利益，于是（2）

特点：a，雅典第一部成文法

人们实行法制改革。

b，严刑峻法

c，维护奴隶主贵族的利益

可以表演两场平民与（3）

评价：a，对于抑制贵族专权有一定意义

贵族的诉讼（惯例法

b，法律成文化、公开化对于雅典政VS成文法）

治走向民主也有重要意义

（最终都是贵族胜诉，

c，维护贵族利益，不能化解矛盾

但第二场审判是援引尝试结果：基伦暴动和德拉古立法都失败了，未能成文法）

解决雅典社会的尖锐矛盾，于是，这次换平民们酝让学生阅读课文：把不酿暴动了。

能还债的人及家属罚（三）、萨拉米危机：梭伦改革的外因

没为奴。对盗窃蔬菜的麦加拉夺取萨拉米岛，真是内外交困、祸不单行、人和犯懒惰罪的处死

雪上加霜，贵族陷入两难之中：

（这不还是维护贵族

利益吗？区别在于，贵港口失去屏障，对经济造成沉重打击

族不能随意歪曲法律，

得依据法典）

贵族担心平民壮大，禁止讨论夺回萨拉米岛

影响：社会危机空前严重，改革势在必行

萨拉米危机实质上是解决危机的尝试失败后的影响

六、

小结

1，

改革根本原因：贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾

2，

改革内因：基伦暴动和德拉古立法激化了矛盾

3，

改革外因：萨拉米危机

七、

作业

背诵要求掌握的内容