2 各种各样的动物优秀说课稿

第二单元 2.4

蚂蚁觅食

执教：上海市天山第一小学 蒋斯嘉

一、教学任务分析

《蚂蚁》是《科学与技术》一年级第二学期第二单元《各种各样的动物》的第4课。在科学与技术学科教学基本要求中属于“生物与农业”模块中“多样的生物”。生物世界是丰富多彩，富有生趣。生物能够生长、发育和繁殖。多样的生物不仅维持了自然界的平衡发展，而且是人类赖以生存的基本条件。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。蚂蚁作为昆虫的代表，是学生日常生活中比较常见的动物。

本节课作为《蚂蚁》的第2课时，在第1课时初步了解小蚂蚁外形结构的基础上，定位于蚂蚁的习性，从“蚂蚁的食物是什么”、“蚂蚁是怎么样觅食的”两个方面观察“蚂蚁的觅食过程”，了解蚂蚁的食性，为探询动物的形态与习性的联系奠定基础。再通过模拟“小蚂蚁觅食”的团队游戏感受小蚂蚁精神。

对于学生而言，蚂蚁是日常生活中可经常看到的一种动物，也是学生熟悉及感兴趣的学习内容。通过《蚂蚁》第1课时观察自然状态下的蚂蚁，学生已有工蚁外形结构的知识基础，知道了其外形有头、胸、腹三部分，一对触角和三对足。授课班级学生也可能有在日常生活观察蚂蚁觅食的经验。然而，蚂蚁的个体不大，学生对其生活习性和觅食的观察有限，了解有限。授课班级的学生能在老师的指导下独立完成课程的各项学习内容，但小组合作的意识较弱，应用并迁移知识的能力较弱。授课班级的学生充满好奇、求知欲旺盛，能积极参与课堂实践活动。

基于“教材分析”及“学情分析”，本节课将蚂蚁的觅食过程剖析成“蚂蚁的食物是什么”、“蚂蚁觅食的过程是怎么样的”两个方面，并通过选取视频、图片，引导学生有针对性地观察，了解蚂蚁的食物、触角对于感知气味和传递信息的作用，从而了解蚂蚁的食性特点。在观察“蚂蚁觅食的过程”活动的基础上，设置“小蚂蚁觅食”团队游戏，引导学生根据“蚂蚁是杂食性昆虫、蚂蚁的触角有感知气味和传递信息的作用、蚂蚁会将食物搬回蚁巢并储存在特定区域内”等有关蚂蚁觅食的特点，讨论并设置游戏比赛的“规则”，经历知识迁移及应用的过程，并在团队游戏过程中经历小组合作的过程，增强分工协作的意识。

本节课还作为学校“学习准备期”校本课程的一个重要内容，使学生感受学校提倡的小蚂蚁“知勤俭、会合作、守规则”精神是本节课需达成的重要内容。本节课力求围绕蚂蚁的食性，通过小组团队活动与评价的开展，将“小蚂蚁精神”融入团队游戏的评价标准，使之“润物细无声”，潜移默化地加强学生对学校“小蚂蚁精神”的感受程度。

二、教学目标

1. 通过观察“蚂蚁吃的食物”图片、“蚂蚁觅食的过程”视频，知道蚂蚁是杂食性昆虫，了解蚂蚁的触角有感知气味、传递信息的作用，知道蚂蚁将食物搬运至蚁巢特定的区域储存起来。

1

2. 通过小组合作完成“小蚂蚁觅食”团队游戏，经历将“蚂蚁的食性”和“蚂蚁触角的作用”等知识迁移应用至模拟游戏的过程，有小组合作的意识，感受母校所传达的“知勤俭、会合作、守规则”的“小蚂蚁精神”。

三、教学重点和难点

教学重点：蚂蚁的食性，蚂蚁的触角的作用。

教学难点：合作完成“小蚂蚁觅食”团队游戏。

四、教学资源

1. 学生活动器材：小蚂蚁触角装饰、学生评价单；

2. 教师演示器材：“小蚂蚁觅食”游戏材料等。

3. 自制PPT课件

五、教学设计思路

本节课的内容包括两个方面：一是观察“蚂蚁觅食的过程”，二是体验团队游戏“小蚂蚁觅食”。

本节课的基本思路是：在初步了解小蚂蚁外形结构的基础上，定位于蚂蚁的习性，从“蚂蚁的食物是什么”、“蚂蚁是怎么样觅食的”两个方面观察“蚂蚁的觅食过程”，了解蚂蚁的食性，为探询动物的形态与习性的联系奠定基础。再通过模拟“小蚂蚁觅食”的团队游戏感受小蚂蚁精神。

本节课要突出的重点是：蚂蚁食性的探究。方法是通过观察蚂蚁的形态并联系其觅食行动过程探究蚂蚁的食性。

本节课要突破的难点是：团队游戏“小蚂蚁觅食”。方法是在小组正式游戏前请“临时团队”试玩，通过观察试玩过程，讨论游戏的规则和顺利进行游戏的要点。

本节课的教学特色是结合天一小学“知勤俭、会合作、守规则”的“小蚂蚁精神”，围绕蚂蚁的食性，通过小组团队活动与评价的开展，将“小蚂蚁精神”融入团队游戏的评价标准，使之“润物细无声”，潜移默化地加强学生对学校“小蚂蚁精神”的感受程度。

六、教学流程图及说明

1．教学流程图

2．流程图说明

活动1 观察“蚂蚁觅食的过程”

基于“小蚂蚁”是天一小学的LOGO标志、及本节课的任务“模仿蚂蚁，小组团队进行2

觅食”，激发学生了解蚂蚁觅食过程的兴趣。通过观察“蚂蚁吃的食物”图片、“蚂蚁觅食的过程”视频，及围绕蚂蚁的食性及触角的作用，教师及时点拨与开展师生交流，知道蚂蚁是杂食性昆虫，了解蚂蚁的触角是感知气味、传递信息的器官，知道蚂蚁将食物搬运至蚁巢特定的区域储存起来。

活动2 体验团队游戏“小蚂蚁觅食”

通过“临时团队”试玩

“小蚂蚁觅食”游戏、讨论游戏的规则、三个大组形成的团队分别进行“小蚂蚁觅食”游戏、交流评价结果等过程，引导学生意识到只有将“蚂蚁的食性”和“蚂蚁触角的作用”等知识迁移应用至模拟游戏、及有小组合作的意识，才能获取游戏的成功，并从中感受学校所传达的小蚂蚁“知勤俭、会合作、守规则”的精神。

3.教学主要环节

本节课可分为两个主要的教学环节。

第一环节，观察“蚂蚁觅食的过程”。

第二环节，体验团队游戏“小蚂蚁觅食”。

七、教学过程

活动1 观察“蚂蚁觅食的过程”

学生活动流程

1.

观察：校园中的蚂蚁LOGO图案。

2.讨论：模仿“蚂蚁觅食”，需要了解什么？

3.交流：模仿“蚂蚁觅食”需要了解的内容。

4.

观察：蚂蚁吃的食物的图片。

5.

交流：蚂蚁吃的食物。

6. 小结：蚂蚁是杂食性昆虫。

7. 交流：①

日常生活中，是否观察过蚂蚁？有没有观察过蚂蚁是如何寻找食物的？

8. 观察：蚂蚁寻找食物的过程的视频。

9. 交流：蚂蚁寻找食物、搬运食物的过程。

10.小结：蚂蚁通过触角来感知气味、传递信息。

3

教师指导要点



引导学生了解“小蚂蚁”是天一小学的LOGO标志；知道今天的课堂任务是模仿蚂蚁觅食；带领学生戴上“小蚂蚁头饰”，产生角色代入感；并出示课题——蚂蚁觅食。



启发学生思维，引导学生通过讨论，提出本节课要探究的内容：蚂蚁的食物是什么；蚂蚁觅食的过程？并将师生交流的结果，进行归纳，出示板书：

①食物？

②找？



引导学生发现蚂蚁的食物是多种多样的。并补充石块、泥土等图片，引导学生意识到蚂蚁并不是所有东西都吃，为之后“蚂蚁觅食”游戏中选择正确的食物做铺垫。



教师引导学生观察并猜想：远处蚂蚁通过一定的方式找到食物（感知气味）。教师指出触角有感知气味的作用。教师再引导学生观察并思考：回蚁巢路上碰到的蚂蚁为什么知道有糖水及糖水的位置。师生交流后教师指出触角有传递信息的作用。

11. 观察：蚂蚁巢穴图示。



12. 小结：蚂蚁将食物储存在蚁巢中的特定区域。

13. 总结：蚂蚁吃的食物；蚂蚁觅食的过程。



教师引导学生两两同学间使用“小蚂蚁头饰”模拟“使用触角”，为之后“蚂蚁觅食”游戏中“使用触角”做铺垫。

学生初步了解蚂蚁的巢穴中有不同的功能区域，为二年级《动物的家》的教学做铺垫。



根据板书，总结所学的内容，为之后“蚂蚁觅食”游戏做铺垫。

活动2 体验团队游戏“小蚂蚁觅食”

学生活动流程

1. 观察：“小蚂蚁觅食”团队游戏的说明及要求；游戏物品（场地范围、食物、食物储存区域等）。

2. 思考：如何模仿“小蚂蚁”，团队合作完成觅食的过程？

3. 试验：“小蚂蚁觅食”团队游戏。

4. 交流：试玩“小蚂蚁觅食”游戏的“临时小团队”，哪些行为“像小蚂蚁”、哪些行为“不像小蚂蚁”？

5．游戏：三大组依次进行游戏。

6.评价：在完成游戏后，进行自评。在观察其他组进行游戏的过程中，进行评价。

7．交流：评价结果、评价依据。

8．总结：游戏成功的关键是会合作、守规则。

9.

观察：《蚂蚁精神》视频。

10.

总结：蚂蚁的精神。

4

教师指导要点



由教师说明。



在教师的鼓励下，每个大组选派一名代表，试玩游戏，其他学生观察。



教师采访“临时玩团队”的成员，捕捉“像小蚂蚁”的做法，归纳出“找对食物”、“不说话、用触角”，并说明“守规则”的评价要点。



在“守规则”评价要点的基础上，教师补充“会合作”的评价要点；并说明根据“守规则”、“会合作”进行学生自评、及对其他小组进行评价的要求。



在每一个大组完成游戏后，教师及时提醒该组学生根据自己的表现进行自评，及提醒其他两大组的学生对该组的整体表现进行评价，填写评价单。教师及时了解自评的结果。



师生就重点围绕“不像小蚂蚁的行为”交流评价依据（具体观察到的现象）；教师填写每个大组最终的评价结果。



引导学生通过“小蚂蚁觅食”的团队游戏，体会小蚂蚁精神——会合作、守规则。



基于《蚂蚁精神》视频，总结学校提倡的小蚂蚁精神。

八、板书设计

2.4 蚂蚁觅食

食物？

→杂食性昆虫

触角：感知气味 传递信息

找？→ 将食物储存在蚁巢中的特定区域

找对食物

守规则

不说话、用触角

分工合作 会合作 蚂蚁精神

依次搬运

知勤俭

九、学生活动记录单设计

2.4 蚂蚁觅食 评价单

班级：__________ 姓名：__________ 第______大组

活动 团队游戏“小蚂蚁觅食”

1. 我来给自己评一评

活动要求

我们组

“觅食”时，我能

其它组

“觅食”时，我能

2. 我来给其他组评一评

活动要求

第（ ）大组

“觅食”时，能

守规则

会合作

守规则

会合作

5

达成情况

守规则

会合作

认真观察，客观评价

达成情况

第（ ）大组

“觅食”时，能

3. 我们组“守规则”得了： “会合作”得了：

本节课我一共得到________个笑脸。

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