Unit 1 Sounds课堂实录【3】

Teaching Plan of Oxford English 4B Module 3Unit1 Sounds School: Xianghuaqiao Primary School Teacher：Zhu fangfang Subtopic: Period 1: Tony’ s Sunday

Period 2: Tony’ s wind-bell Period 3: Peter’s new bicycle bell Period 4: The old tortoise and the little bird 一、单元教学与评价目标

1. 语言运用目标

本单元的主题为“sounds”, 由Look and learn, Look and say, Make and play, Say and act, Read a story, Listen and enjoy, Learn the sound七个板块组成。学习中借助图片、声音、文字及多媒体，运用核心词汇

quiet, loud, bell, television(TV), noisy, ring, watch TV及核心句型Is/Are...(doing)? Yes,...is/are. No,...isn’t/aren’t.正确问答并获取相关信息，用日常习用语（Excuse me. Be careful! Be quiet!）去获取注意，给予警告和给出简单的说明。同时能运用所学知识，根据声音特征、从听觉角度描述事物的特征。做到语音语调正确、优美，语意表达有逻辑。

2. 知识技能目标

（1）学生能在语境中知晓、背记字母组合-are, -ear, -air在单词中的读音规则，并正确朗读单词和儿歌。

（2）学生能在语境中理解、背记单词

quiet, loud, bell, television(TV),noisy,ring，能运用这些核心词汇对声音进行正确、简单的描述，做到读音正确，并能正确书写。

（3）学生能在语境中感知并理解词组watch TV,too loud,too loud和核心句型Is/Are...(doing)? Yes,...is/are. No,...isn’t/aren’t.的含义，能运用句型正确问答，做到语音语调正确、优美，语意表达适切。

（4）

学生能在语境中获得Look and say语篇和

Say and act对话中的基本信息，背记、理解并运用相关信息进行简单描述；能理解Read a story, Listen and enjoy语篇中的基本信息，并能正确朗读，简单复述。

3. 语言情感目标

（1）学生通过在语境中对于不同声音的感受，体会表达对于不同声音的喜恶。

（2）学生通过在故事内容和情感的推进中理解和体会公共场所应有的文明举止，学会适当的运用自己的发声和控制自己身边的声音，自觉创设美好的生活环境。

二、分课时教学与评价目标

话题与板块

Period 1 Tony’ s Sunday Look and learn Look and say Learn the sound

知识与技能

语用与情感

评价内容与方法

1.借助图片、文字等方1.能知晓、背记字母组合-are, -ear, 1.能正确说出不同物品发出-air在单词中的基本读音，并模仿的声音的轻和响，并准确表式介绍不同物品发出的跟读相关单词。

达。

声音的轻和响，并准确表达，要求语音语调正确，语意表达有逻辑。

2.课堂表现评价：学生互评，

教师口头评价。

3.课后表现评价：学生互评。

2.能识别、背记、理解单词quiet, 2.能用现在进行时态的一般loud, bell, television(TV)并正确朗疑问句询问并获取相关信读。

3.能感知、理解核心句型Is/Are...(doing)? Yes,...is/are. No,...isn’t/aren’t.的意义和基本结构，并能正确朗读，问答。

4.能听懂、读懂Look and say等语息。

篇的意义并能尝试表演。

Period 2 Tony’s wind-bell Make and play Look and learn Look and say Learn the sound

1.能正确朗读含有字母组合-are, -ear, -air的单词及相应儿歌。

2.能知晓、理解并正确朗读单词1.通过对于制作风铃的准备1. 借助在语篇中通过步骤，准备材料的简单表述，对于制作风铃的准备步从而更对于声音有更进一步骤，准备材料的简单表quiet,loud等，并能正确运用核心的了解。在此基础上，能体述，从而更对于声音有词汇尝试简单表达声音的轻响。

3.能模仿运用核心句型Is/Are...(doing)? Yes,...is/are. No,...isn’t/aren’t.正确问答。

会到风铃制作的有趣和特别更进一步的了解。要求之处。

2.能跟着音乐唱关于声音的语音正确、语调优美、表达流畅有逻辑。

歌曲，感受声音带来的不同2.课堂表现评价：学生互评，教师口头评价。

3.课后表现评价：教师面谈。

1.

通过参与故事的角色分1. 借助在语境中以铃4.能听懂、读懂Make and play的感受。

语篇并正确朗读、简单复述并尝试做一做。

Period 3 1.能运用发音规则尝试朗读含有

Peter’s new bicycle bell 字母组合-are, -ear, -air的单词，Look and learn Say and act Learn the sound Listen and enjoy

配、表演，更好地了解生活铛声音的轻响为故事推并能正确、流利、优美地朗读儿歌。

中不同的声音，体会对各种进，参与故事的角色表2.能熟练运用核心词汇及句型，语声音的喜恶。

音语调正确、优美，语意表达适切。

2.在故事对话推进中体会公3.能在语境中获得Say and act对演，要求语音正确、语调优美、表达流畅有逻共场所应有的文明举止，学辑，表演生动。

话中的基本信息，背记、理解并运会适当的运用自己的发声和2.课堂表现评价：学生用相关信息进行复述并表演。

Period 4 The old tortoise and the little bird Read a story Listen and enjoy 1.能运用发音规则尝试朗读含有-are, -ear, -air字母组合的相关单1.在阅读语篇的过程中去理控制自己身边的声音。

互评，教师口头评价；

3.课后评价：教师面谈。

1.借助图文进行朗读和解和明白判断事物要综合全表演，要求语音正确、词，并能正确、流利、优美地朗读面，要更多的去分享，运用语调优美、表达流畅有儿歌。

更多的感官可以帮助我们更逻辑，表演生动。

2.课堂表现评价：互评，2.能理解短文故事的内容，并能够加全面准确的判断生活。

Look and learn Learn the sound

根据问题抓住关键信息。

3.能熟练并有节奏的朗读吟唱歌曲。

教师口头评价；

3.课后评价：教师面谈。

第四课时教学设计

Module

3

Unit

1

Period

4

Sub-topic:

The old tortoise and the little bird I．Objectives：

1. Contents: (1) Words and expressions: live by，have a bath, have a nap, unhappy,…later, (2) Paragraph:

① A dialogue

②The main idea of the story

2. Abilities: (1) Be able to use words to express actions.

(2) Be able to retell the story in terms of time. 3. Culture: Help students to understand “the tortoise likes quiet places, but he needs friends, too.”

II. Language Focus:

(1) Be able to read the story nicely. III. Difficulty:

(1) Be able to understand the story in terms of time.

IV. Teaching aids: Multi-media，pictures,etc

V. Teaching procedures: 学习目标

学生能读含有

/eə/音标的单词，并掌握其发音。

能在复习旧知的基础上，迅速进入英语学习环境

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

Pre-task preparation

学生活动

设计说明

1.

Review the sound and sing a song.

1 Let’s review the sound and enjoy 1-1.Read the words and rhyme 复习巩固上一课时的内a song. together 容。

1-2. Sing the song together.

Peter has a new bell for his

bicycle. Do they like his new 2-1.Answer the questions bell? Why? 复习巩固上一课时的内容。

2. Revision 2

能在老乌龟的自我介绍中，感受它喜欢安3.About Old Tortoise 静的池塘的心情。

能在小鸟的自我介绍中，感受它也喜欢池塘的心情。

能正确理解对话内容，体会两个角色的各5.Dialogue 自心情的转变。

能正确理解词6.Learn the end of the 组的意思，并story 5 4.About Little Bird 4 3 While-task procedure 3-1.Show the picture I like quiet places, too. Library, 3-2.Listen to the old tortoise classroom and the pond. 3-3.Learn the phrase ’live by’

Wow! Here comes a tortoise! 3-4.Act like Old tortoise 3-5.Try to retell

通过对于老乌龟喜欢安静的池塘的心情的体会，尝试说一说

Is the pond quiet? A little bird comes! 4-1.Listen to the little bird 4-2.Answer the question 通过对于小鸟喜欢池塘4-3.Learn the phrase’

have a 的心情的体会，尝试说bath’

一说

4-4.Act like the little bird 4-5. Circle and retell 通过思考和说，让学生发散思维；并在观看视频内容同时加深体验；在演一演和复述内容中加深印象和情感体验。

通过思考回答问题和视频观看，让学生寻找关键内容，在会读的基础上，能自己来说一说并Little Bird likes singing here, Old Tortoise likes the nice and quiet place. They are so different! What will happen? 5-1.Think and say 5-2.Watch the video 5-3.Act out the dialogue 5-4.Retell the part 6 6-1. Think and answer After the bird flies away, How is 6-2. Watch the video the pond? 6-3. Answer the question How is the old tortoise? 6-4.Learn the phrase ’have a

掌握故事结尾的段落结构

Post-task activities

能正确有情感7. Enjoy the story and 的阅读故事和choose one part 7 Choose one part retell 简单复述故retell 事。

Assignment:

1.

Listen and read the story on P35.

2.Act out the story dramatically.

bath’

6-5.Learn the phrase

’a week later’

提炼出关键信息。

7-1.Enjoy the story 7-2.Choose one part retell

通过复述内容，加深印象和体验。

Blackboard design: Persons

Activities

Feelings

Reasons( the pond) Tortoise（图）

live by

drink some water

happy

quiet

have a nap

angry

noisy

unhappy

too quiet Bird（图）

sing some songs

have a bath

happy

fly away [本课时文本] An old tortoise lives by a pond. It’s nice and quiet. He likes the pond very much. He says 'It's my pond'. He is happy One day, a little bird comes. She likes the pond too. She comes every day. She sings some songs in the tree. She always has a bath in the pond. She is happy. Little Bird is noisy. Old Tortoise is angry. He says, 'Oh, noisy bird! Are you singing or crying? It's too loud. I don't like it.' 'I’m sorry.'

The little bird says and flies away. The pond is quiet again. The old tortoise drinks some water and then has a nap. He is happy. He thinks 'It's my pond now.' But a week later, he is unhappy again. He thinks it’s too quiet.

设

计

说

明

朱芳芳

本堂课选自牛津教材4B Module 3 Things around us，Unit 1 Sounds，整个单元的主题是声音，内容是关于声音的轻响。因此我将整个单元进行了文本再构，并将整个单元划分为四个课时，第一个课时为Tony’s Sunday, 第二个课时为，第三个课时为Peter’s new bicycle bell，第四个课时为故事四个课时，特别是第一和第三个课时，紧扣单元目标，整体规划。

我上的是第四课时，故事。本课围绕两个小动物主人公之间发生的小事，发散思维让学生映射到自身和周围的同学身上，感受故事本身带来的情感体验。本课新授词汇：unhappy,live by，have a bath, have a nap. 主体文本故事选自教材进行了稍作改编和整合，以分图片学习的形式，以两个小动物主人公之间发生的小事分成4幅图片进行逐一学习，并在最后将关于故事的结局进行深思和讨论，将ideas转化为能说一说演一演的happy ending。

第一部分由图片和问题引出！从学生的回答中开始，引出关于the old tortoise的人物介绍和脾性。由学生通过Read and answer学习新词汇live by。同时操练阅读段落，提炼信息的能力。然后输出时候进行Act the old tortoise。

第二部分由学生通过观察图片引出第二个故事主人公——

the little bird想一想回答问题,并对新授词汇have a bath进行学习，并对于角色进行初步感知。然后输出时候进行Act the little bird。

第三部分的引出:学生在表演两个主人公的同时，感受到了他们的不同，引导学生的思维发散，他们如此不同，那么之后会发生什么呢？学生在dialogue中寻找问题的答案，培养了学生思维能力。在复读对话时，进行对话的感知和理解，再在Act的部分通过演一演形式体会主人公之间的情感。

第四部分注重在学生归纳信息，提取信息这一部分，小鸟飞走了，池塘又恢复了安静，乌龟一开始觉得非常的高兴，但是一周后

它又高兴不起来了。学生在跟着故事情节发现结局的同时，感受故事带来的情感体验。并未续写故事的快乐结局做个铺垫。

最后，为了进一步升华情感体验，让学生在同学之间进行讨论，选一个自己喜欢的结局进行整改和续写。

在四个部分的学习上，注意到了难度的提升。学生在此过程中，表达能力，思维能力，表演能力均都得到很好的锻炼。尤其表演环节使学生感到很大的兴趣，投入学习的热情。

最后的post-task环节，设置了小组一起讨论，并续写表演故事结尾的任务，在学习扎实的基础上进行发散思维，提升了情感体验。