Part A教学内容分析

Where are you from?（Let’s learn)教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

学会单词：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map; 掌握句型：Where are you from? I’m from…. where is he/she from? She/he is from....

临洮县第三实验小学

Where are you from?

英语陕旅版

一课时

教师姓名

章节

年级

张华

第八单元

五年级

三、学习者分析

五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点，我通过创设情景，玩游戏、比赛等方法帮助学生理解和运用。在课上以多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。同时，在本节课中我面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学重难点分析及解决措施

（一）教学准难点：

1.教学重点：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map; 2.教学难点:掌握句型：Where are you from? I’m from…. where is he/she from? She/he is from....

（二）解决措施：

充分利用电子白板的交互功能向学生提供直观、形象、生动的交互平台，让学生在动手操作、小组合作、自主探究中突破教学重难点；在小组展示、讨论交流中渗透英语思想，以此来实现教学目标。

五、教学设计

教学

环节

起止

时间（’”-

’”）

环节

目标

教学内容

学生

活动

媒体作用及分析

一、通0’06”

过猜一- 猜，引1’38”

出课题。

唤起学习兴趣，引入新课。

猜一猜，直接引入

What am I from? 引出：通过猜一猜引出课题。

（设计意图：利用电子白板的聚光灯出示本节的课题，唤起学生学习英语的好奇心和积极的探究态度，使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处于最佳状态，形成强烈的求知欲。）

利用观察图聚光灯充画，利用分吸引学电子白生的好奇板的聚心和求知光灯功欲，引出能引出课题。

课题。

Activity 1：

营造

轻松，有

图片呈现。学习新单词：

通过观察图片，二、呈1’22”

游戏等- 现新活动让11”

学生掌知。

21’握所学新单词。

趣的学利用遮屏习氛围。

功能，让

其学生在猜测，兴趣，探究中进一步map（使用不同音调—↘↗↘）

操练pass,spell and read 呈现句型：There is a map of China.

语Activity 2:

言的初图片呈现。

步输入，接受和掌握所学新知。

学习新单词：city（使用不同音调学生在游戏中—↘↗↘）

操练：read the word with your pa

- 2 - 理解单词。

。

呈现句型：What do you often do in

summer? I often go swimming(Do

and say). 学生通Activity 3：

过操练，

脱口而图片呈现。学习新单词：

autumn（使用不同音调—↘↗↘）

操练：一口气

呈现句型：What do you often do in autumn? I often ride a bike. Activity 4：

出句子。

学生在情景中理解句子。

图片呈现。学习新单词：

winter（使用不同音调—↘↗↘）

操练：大小声

呈现句型：What do you often do in winter? I often make a snowman. Activity 5：

图片呈现。学习新单词：

season（使用不同音调—↘↗↘）

操练：顶卡片

（设计意图：根据学生已有的知识，通过游戏操练活动，使学生掌握所学新单词。并能灵活运用到句型中。）

- 3 -

通过巩固练习进一步了解学生12”三、巩21’对上一—

固练个环节29”

习。

29’的掌握便于新知的学习与运用。

1.Let’s play a game：

出示:上个环节所学单词spring,summer,autumn,winter,season。（以最小的字体呈现）

（设计意图：利用交互式白板的放大镜功能检测学生对所学新知的掌握既激发了学生学习的兴趣又了解了学生对单词的掌握情况。）

2.Find a friend(match)：

（设计意图：利用白板的智能笔进一步检测学生对单词及意思的掌握，重视把学生的思维过程充分的暴露出来，通过学生的试做，使学生进一步理解和掌握所学新单词。）

3.Ask and answer：

呈现图形:操练句型:What do you often do in...?

I often....

（设计意图：通过图片，让学生进一步熟练理解和运用句型并能简单描述有关四季的一些活动。）

学生小组讨论、交流。

学生在电子白板上分别展示自己对新知的掌握。

观察、汇报及展示，进而达到巩固和运用的目的。

利用电子白板的放大镜功能，激发学生学习兴趣，了解学生对上一个环节的掌握。

利用电子白板的智能笔功能，让学生进一步加深对单词的记忆。

利用电子白板手写功能，便于了解学生对单词的记忆程度。

- 4 -

通过歌曲和句型30”四、在29’练习给—

巩固中学生充18”

提升。

37’分说英语的平台。

1.Let’s sing.

Spring is coming. 小

组合作Seed is growing. Flower is blowing. 积极参

与表演，Tree is greening.

给自己We’re singing,we’re dancing. 创造表

How happy we are! 现自我

（设计意图：从歌曲中体会春天的多姿多彩进一步陶冶情操激发的机会。

孩子们对大自然的热爱和向往。）

2.Practice. Which

is

your

favorite season? My favorite season is…

What do you often do in…? I often … . （设计意图：句型练习提升了孩子们的理解和运用能力，从表演中展示自我及提高口语表达能力。）

1.Let’s learn more Spring is the best time of the year!

（设计意图:每节课积累一个与本课内容相符的谚语，可以提升孩子们英语学习的素养。）

2.Homework. Make up your new conversation about the season.

（设计意图：课后作业在本节课学习的基础上得以提升达到了学以致用的目的。）

利用电子白板课件充分提供平台给学生自我展示的机会。

五、总结。

37’19” 积—

累及运38’22”

用。

学谚语加大积累提高自身素养。

让所学知识得以提升运用。

利用电子白板让学生进一步升华所学知识。

- 5 -