Part C国家优质课一等奖

i-e

耒阳师范附属小学谢倩倩

Teaching plan (语音教学设计)

一、教学目标

1. 知识目标:

(1)学习绘本故事《Mice Like Rice》

(2)学习i+辅音字母+不发音的e结尾的单词及其发音规律。

2. 能力目标:

(1)能表演绘本故事《Mice Like Rice》,并尝试自编小故事。

(2)能用所学规律拼读单词。

(3)能说出含i-e结构的开音节单词

3. 情感目标:

体验自然拼读单词带来的乐趣,帮助学生正确有效记忆单词。二、教学重点:

掌握i+辅音字母+不发音的e结尾的单词发音规律,并能正确拼读单词。

三、教学难点:

1. 表演绘本故事《Mice Like Rice》,并尝试自编小故事。

2. 根据发音规律正确拼读单词。

四、教学准备

字母卡片、单词卡片和小火车图片

五、教学过程

Step 1. Warm-up

1. Greetings.

T:Good morning, boys and girls!

Nice to meet you!

2. Sing a song:

设计思路:跟节奏做字母操,使每位学生动起来,让学生在轻松愉快氛围中开展今天的英语学习。

3. 读辅音字母及其发音:

c c /k/ /k/ b b /b/ /b/ d d /d/ /d/ h h /h/ /h/ l l /l/ /l/

m m /m/ /m/ p p /p/ /p/ r r /r/ /r/ f f /f/ /f/ k k /k/ /k/

设计思路:复习字母及其发音,为后面的学习做铺垫。

Step 2 Lead in

通过火车引出ice,rice,mice。

1.T:Look!My train is coming. This is “e” and this is “i”. (火车车厢上有字母“e”和“i”,字母“e”在车厢末尾)

2. T:“c”is on the train now. We can see “ice”.(字母c 放在i 和e 的中间)

3. T: “r” is on the train now. We can see “rice”. (字母r 和ice组成rice)

4. T: Ice and rice is so nice, so here come two mice.

设计意图:通过火车自然引出ice、rice和mice,为接下来故事学习

埋下伏笔。

Step 3 Learn the story

I. Listen and read the story. ( 第一遍听故事,找出故事的标题,引出单词“like”)

T:Look!Mice,rice and ice is on the train now. What will happen? Let’s listen and read the story.

T: What’s the name of the story?

S: Mice like rice.

2. Read the story again. (跟读课文,找出“nice”)

T: Look here! What have you found?

S: 都含有字母i和e。

T:Can you find the word just like them?

Please read the story again.

3. Let’s act. ( 分组表演故事)

(1)先示范表演。

(2)请学生上台表演。

设计意图:展开故事学习,引出单词“like”和“nice”。通过听说读演的方式加强学生对i-e结构单词的感知和理解。

Step 4 Find the rules

Try to read the words: sit, site, fin, fine

设计意图:通过两组单词对比,找出i-e结构的开音节单词发音规律。Step 5 Practice

1. Try to read :

hive, hide, dive, hike, bite, dime, wife, wine

2. Listen and spell:

dike, life, bide, side, slide (根据听到的单词,拼读单词)

3. Try to say

让学生说出i-e结构的单词

4. Let’s chant

(1) What’s the time?

It’s five to nine.

It’s time to write.

(2) I have a kite.

It is white.

I have a bike.

I can ride.

设计意图:先练习拼读单词,学习拼读方法,然后再听音拼读单词,检验学生的学习效果,最后再让学生说单词和朗读小诗歌,进一步巩固和运用所学的拼读规则。层层递进,帮助学生由感性认识上升到理论认识,从而突破教学重难点。

Step 6 Make a rhym e

(1)学生分组自编rhyme

(2)学生展示

教学设计:学生自编chant,运用今天所学的单词及句子。

Homework:

1.收集i-e结构的单词,并试着读一读。

2.将绘本故事讲给朋友和家长听。