6 关心天气名师教学设计2

《关心天气》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第六课《关心天气》。

【教材分析】

《关心天气》是《变化的天气》这一单元的第一课。本单元由关心天气入手，通过以“科学看天气，学以致用”为主线贯穿在整个单元的学习中。本课从关心天气入手，让学生开始思考天气对人们的影响，通过讨论和资料的收集，知道天气对人们的生活、农业生产、动物的影响。

《关心天气》要让学生了解常见的天气现象，知道天气对生活等多方面的影响。通过描述、分析、交流、讨论、收集资料等活动，体验到天气多样性及天气与生活生产的密切关系。

由于四年级学生对各种天气早已有了一定的认识，所以本课并没有着力于介绍天气现象，而是通过四张天气图作为例子，引导学生用自己熟悉的方式来描述常见的天气现象，通过开放式的活动顺理成章地引出下一个问题：你喜欢什么样的天气，为什么？这个讨论活动是本课的一个转折点，有承上启下的作用，目的在于让学生在思考对不同天气的喜恶标准。其实是在根据自己对天气的要求来划分的过程中，联系地想到不同行业人员对天气有不同的要求。正是因为不同的行业对天气有不同的要求，很自然地就引入到下面的几个活动，不同的天气对人们的生活、农业生产、动物有什么影响？以“关心天气”这一条主线，将本课中的几个活动联系在一起，引导学生一步一步地自主探究、合理分析、讨论交流，并为本单元之后几课的学习做了一个坚实的铺垫。

在《关心天气》这课中，活动1首先介绍了一些日常见到的天气现象，通过图片和视频，引起学生的交流，使学生在原有认识的基础上对常见的天气现象、特点有更清晰的了解。活动2和活动3是建立在活动1的基础上，引导学生知道除了我们日常的了解天气外，我们更应用科学的观点来看天气，不同的天气和人们的生活、动物、植物都有密切的关系，我们应该用科学的观点来分析研究。通过本课的学习，学生对天气有了一个科学观的引入，不再停留在以往的层次上，为下面的学习打下了基础。

【学情分析】

学生在学习本课内容之前，学生对各种天气早已有了一定的认识，但是天气对人们生活、生产以及对动物行为的影响是学生第一次接触，所以，通过设计让学生观察讨论、交流与分析等环节，引导学生知道天气对人们的生活、生产的影响以及天气变化对动物行为的影

响，体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关，培养学生“科学看天气，学以致用”的意识，充分调动学生学习积极性，来让学生掌握本节的教学内容是非常必要的。

【设计理念】

本节课是一节与学生日常生活中密切相关的课，在教学中我充分联系学生实际，采用描述、讨论、分析、再讨论、小组交流、总结等教学手段，让学生深化理解本课内容。全节课围绕“科学看天气，学以致用”这一主线进行教学，放手让学生小组讨论、交流，引导学生联系生活实际，用身边的例子说话，体会天气的多变性和对动物行为的影响等，从而养成“科学用天气”的良好习惯，减少工作中天气对我们的影响。

【教学流程】

描述

讨论

分析

再讨论

交流

总结

【教学目标】

★知识与技能

1、通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。

2、通过讨论和收集资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。

3、知道天气变化对动物行为的影响。

4、体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。

★过程与方法

紧密联系生活实际，通过观察讨论、交流与分析，引导学生知道天气对人们的生活、生产的影响以及天气变化对动物行为的影响，体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。培养学生“科学看天气，学以致用”的方法。

★情感态度与价值观

1、培养学生的科学意识，从中获得成功的体验，激发学生学习科学的热情。

2、能以科学的方法看天气，并把所学知识应用到实际生活中，让学生感受天气与生活的密切联系，体会科学学科的价值。

【教学重点】

通过讨论、分析、资料收集等手段知道天气的多样性及其与生产生活的密切关系。

【教学难点】

列举天气变化对动物行为影响的实例及学以致用。

【教具准备】

一系列与天气有关系的图片和视频。

【教学过程】：

一、情景导入，引出课题

课件出示课本主题图片。

师：同学们，我们这里已经一个月没有下过雨，农田干裂，庄稼都快干死了，农民伯伯都希望快点下雨。可是，明天琪琪和波波他们却不希望下雨，因为他们要出外郊游，所以希望有个晴朗的天气。

师：为什么大家对天气的要求不一样呢？

生：先分小组讨论、交流，后各组代表发言。

师小结，引出并板书课题。

学情预设：引导学生认真观察图片，学生可能会说出因为大家的目的不同，因而对天气的

要求也不同这一道理。

【设计意图：通过课件展示课本主题图片，目的是创设活动情景，让学生通过小组讨论、交流，弄清由于各人的目的不同，因而对天气的要求就不一样，是让学生通过直观图感受现实生活中的实际问题，为新课的学习提供了必要的知识铺垫。】

二、活动一：常见的天气现象

1、课件出示课本的四张天气现象图。

师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到这样或那样的天气，你认识这些天气吗？

请选择一个自己最熟悉的天气现象向大家介绍一下。

生：介绍一个自己最熟悉的天气现象。

师：根据学生的介绍情况引导同学给予评价。

师：在我们的日常生活中，有许多不同的天气现象，就好像刚才我们介绍的。

你最喜欢哪种天气现象？说说原因。

生：各小组讨论，并进行汇报与交流。

2、多媒体播放“雨”

、“冰雹”的视频。

师：天气是多变的，不同的人喜欢不同的天气。你喜欢怎样的天气？为什么

？

生：分组讨论交流，谈谈喜欢和不喜欢的理由。

学情预设：引导学生认真观察图片，通过组内讨论交流所喜欢或不喜欢的天气，说明理

由，学生可能对理由说得不够充分，师生应给予鼓励、支持。

【设计意图：通过课件展示图片，创设活动情景，让学生通过小组讨论、交流，说出自己喜欢或不喜欢的天气的理由，有助于学生加深对目的不同，因而对天气的要求就不一样的理解，更巩固开头所学的知识。】

三、活动二：天气与生活

师：天气是变化多端的。人们的生产活动、日常生活等都会受到天气变化的影响。你们能举出一些生活中的例子吗？

生：讨论、交流，列出天气影响人们生活的例子。

师：将学生举出的例子用简单的文字或图画板书在黑板上。

师：的确，天气与我们的生活和工作息息相关。我们来看一些图片，了解一下天气是怎样影响我们的。

课件出示“沙尘暴”图片、“暴风雪”的图片和“飓风”视频。

师：这些图片都反映天气和我们生活的关系，你能说说你的体会吗？

生：学生交流自己的体会，了解天气与人类的关系。

师：如果我们要外出参观，我们应该如何选择什么样天气去，才比较好呢？

生：讨论后发表意见。

学情预设：学生列举例子可能会出现困难，教师就多引导、鼓励；展示图片、视频，更能

让学生从多方面去列举例子，体会不同天气与我们日常生活的密切联系。

【设计意图：让学生列举例子和观看视频，目的是让学生体验到天气与人类工作、生活的关系是非常密切的，同时感受天气变化的多样性，如何合理选择天气，外出活动等。】

四、活动三：天气与动物

1、课件出示下雨的图片。

师：天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比如快要下雨时，蚂蚁往高处搬家，蜻蜓在低空飞行。这些动物的“异常”行为和天气变化之间有什么联系？大家还能再举出这样的例子吗？

生：学生组内交流、讨论后，发表动物“异常”行为和天气变化之间的联系。

2、学生自学课本的天气谚语。

3、课件出示各种在网络上收集到的各种有关天气与动植物关系的案例。

学情预设：学生可能由于平时缺乏认真观察，对列举天气变化影响动物行为的现象比较困

难，教师应多给予引导；指导学习课本天气谚语，能更加深对本知识的理解。

【设计意图：学生只有不时认真观察，才能列举出天气变化对动物行为的影响的例子，此列举例子的目的就是要学生平时多关注日常现象，从自学资料中，学生应能体会到有这些现象，只是自己平时无细心观察而已。最后出示有关网络收集到的资料，目的是加深学生对本知识点的理解，同时鼓励学生应多上网，查阅有关天气对我们的生活影响例子，体会

天气与我们日常生活的密切联系。】

五、小结：

生：谈谈本节课有什么收获？从中得到什么启示？

师：天气不仅会影响人类的生活和工作，动物和植物也会受到天气的影响。

【设计意图：让学生谈谈本节课的收获及得到的启示，目的是让学生重述本节课的学习内容，并把所学知识运用于日常生活中。教师的简短小结，能充分把本节内容及重点再现。】

【板书设计】：

6、关心天气

目的不同 对天气的要求不一样

常见的天气——晴天、阴天、雨天、下雪……（天气多样性）

与我们生活密切联系（影响我们的生活、如何选择天气）

天气

影响着动物的行为（蚂蚁往高处搬家、蜻蜒低飞……）

【设计意图：板书简洁，能充分反映本节内容，便于学生复述本节所学知识，使人一目了然。】