Part A教学评价实录

UNIT 3 My Favorite food Is Hamburgers 晏志华

单元总目标

本单元讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论。本单元出现的主要的四会词汇有China，

the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和

delicious; 本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’your favorite food? My favorite food is „/ I like „

best. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 等。

第3单元的教学可分为4个课时。

第一课时

教学目标

能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China，

the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和

delicious; 教学重点：能听、说、读、写单词

China，

the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和

delicious; 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备

1．教师准备：

(l) Let’s learn 部分的教学卡片。

(2) Let’s learn 部分的录音磁带、录音机。

(3) 一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。

教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．新课导入

（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up 的第一部分

Think and match. （2）接下来介绍Li Shan 和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。

二、课程展示活动和过程

1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。

（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China 和the USA. （2）

教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新单词fruit。

（3）介绍单词food 和drink通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。

(4) 教授单词chocolate 和hamburger. 这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。

2．巩固活动和应用

利用单词卡片，小组内巩固所学单词。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1 字母重新排列组合单词。

2 同桌为一组，进行以上游戏。

3 听声音找卡片

课后反思：上课时学生们大多数都能跟上老师的节奏，只是部分学生单词记得不熟或没记住，有时反应不过来，有点影响上课进度。特别影响会话，表演活动。要多多督促孩子们记单词。

第二课时

教学目标：学习掌握以下句型：

1. What’your favorite food?

2. My favorite food is „/ I like „ best.

教学重点：

能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。

教学难点：

通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。

教学方法：

高效课堂模式

学习方法：

自主学习，合作探究

教学准备：

1、教师准备：

(1) 食物单词图片。

(2) Let`s talk部分对话中的人物头饰。

2．学生准备各自喜欢的食物卡片。

教学过程：

一、课程导入(Leading In) 1．课前问答

教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：

T:Good morning,boys and girls.Now, look at these pictures, What’s this in English?

2．新课导入

教师引导学生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，

学习功能句：

What’your favorite food? My favorite food is „/ I like „ best.

二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation) 1．新课展示：

（1）创设情境，学习新知

T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are you from? Ss: I’m from China.

T: I like green. So green is my favorite color. What’s you favorite color?

S5: My favorite color is red.

T: How about you? What’s you favorite color? （2）Let`s talk 部分的呈现

边看课本，边听对话，提出问题：

Question 1: Who are talking? Question 2: What are they talking about? Question 3: What’s Colin’s favorite food?

Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food?

Question 5: What do people in the USA often eat? 2．听录音，学习Let`s talk部分。

(1) 教师讲解课本当中的重点句型

What’your favorite food?

My favorite food is „/ I like „ best.

（2）两人一组进行对话练习

（3）教师板书重点句型：

What’your favorite food?

My favorite food is „/ I like „ best.

（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。

三、操练活动的设计与实施

1.巩固活动

（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。

（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。

（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。

（4）“击鼓传花”：游戏

2．Part B : Do a survey and report 教师向学生介绍活动要求，用本课学到的句型What‵s your favorite…?采访同学、朋友然后做个简单报告。

教师先做示范，并引导学生完成一个例子。

课后反思：今天上课比较流畅，还是单词记得不好，强调记单词。

第三课时

教学目标

：

1.能听懂、会说下列句型：

Mom is drinking coffee. That’s her favorite 。

2. 能听懂会唱Let‘s sing部分的歌谣。

3. 完成Ask and answer部分的问答。

教学重点：

能在实际生活中灵活自如地运用所学句型

教学难点：

Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink.

教学方法：

高效课堂模式。

学习方法：

自主学习，合作探究

教学准备：

教师准备：

(1) 教学挂图

(2) 周一至周日的单词卡片

教学过程：

一、课程导入(Leading In) 日常口语练习，以下内容供参考：

Good morning,boys and girls! What`s for breakfast?/What do you have for breakfast? Do you like bread for breakfast? What do you like for breakfast? What’your favorite food?

二、课程展示活动和过程

1．教师创设情景，学习新单词。

（1）

Let’s learn more 部分的呈现。

（2）学生带着问题听短文了解课文大意

Question 1: What day is it today? Question 2: What’s the time now?

Question 3: What are Kevin’s family doing?

Question 4: What’s his mother’s favorite drink?

Question 5: What’s his fother’s favorite thing? Question 6: What about his grandpa and his brother?

Question 7: What’s Kevin’s favorite thing?

（3）

小组内对所提的问题进行讨论。

（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。

2．

Let`s learn more （1）时间表达和星期的复习。

（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Part B Let’s sing （1）通读歌词，理解歌词大意。

（2）播放歌曲，学生小声跟唱。

（3）请几个小组上讲台表演。

2.Part C: Ask and answer 两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。

课后反思：上课时学生们大多数都能跟上老师的节奏，只是部分学生单词记得不熟或没记住，有时反应不过来，有点影响上课进度。特别影响会话，表演活动。要多多督促孩子们记单词。

第四课时

教学目标：

1．理解read and discuss部分的小故事。

2．引导完成listen and tick or cross 部分、

Think，

match and say 部

分及Look，

think and write 部分的练习。

教学重点：

理解read and discuss部分的小故事

教学难点：

listen and tick or cross 部分、

Think，

match and say 部分及Look，

think and write 部分的练习

. 教学方法：

高效课堂模式。

学习方法：

自主学习，合作探究

教学准备：

1．教师准备：

一些食物图片。

2.学生准备英文练习本。

教学过程：

一、课程导入（Leading In）

课前热身

播放上节课学习过的Let‘

s sing 部分的英文歌曲

二、课程展示活动和过程

1．Red and discuss 部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。

2. 回答以下问题：

Question1: Who has a small shop? Question2: Is he in China now ?

Question3: What’s in his shop?

Question4：What does the woman want to buy? Question5：Do you know where the hamburgers are? 3．Read and discuss 部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上，然后上台表演。

三、操练活动的设计与实施

1．Part C Listen and tick or cross 2. Part C Think, match and say. 3. Part C Look, think and write.

课后反思：今天上课感觉很好，上课时学生们大多数都能跟上老师的节奏，特别影响会话，表演活动学生表现较好。只是要多多督促孩子们记单词。