4 清清的水教学设计(第二课时)

《清清的水》教学设计

[教学目标] 1、 知道水的形态、性质和特点。

2、

培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

[教学重难点] 让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程，

把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。

[教学准备] 烧杯（多个）、白酒、白醋、纯水、牛奶、各种形状的容器、漏斗、水槽、气球、清水等。

[教学过程] 一、情境导入（动画演示并电脑解说）

师：同学们，老师这里有一些图片。请大家仔细观察，说说你发现了什么。（伴随音乐，学生观看课件中的彩色图片，主要是自然界不同水域。）

生：都是水，而且水的颜色是不一样的。

生：有些是海水，有些是湖水，还有些是河水。

师：大家每天都需要水，都见到水，水是什么样子的呢？它有什么性质和特点？（待个别学生发表意见后，让学生带着悬念探究新知识）

二、 任务驱动，激发学生探究热情。（课件演示驱动页内容，电脑配上对话）

波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。他们玩了很久，波波觉得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只见琪琪急忙说：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方听了，很纳闷，说：“海水很清澈，为啥不能喝呢？”

同学们，有谁可以解释一下呢？（生：发表意见）好，下面我们就来解开以上几个谜团。

三、 新课导学：研究水的性质及特点

（一）探究活动一：看一看、闻一闻、辨一辨

1、同学们，实验桌上放着三杯物品，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？（学生摇头，纷纷表示因它们颜色一样而不能用肉眼分辨出来）

我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？

学生分组活动，分辨纯水。（小组讨论后，代表作答）

生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水。

生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水。……

2、那么它们都是什么颜色的？（有部分学生说是白色，有部分学生说无颜色，意见不一）

3、拿出准备好的牛奶让学生观察这两种物品的颜色，并与刚才的三种物品作比较，从而得出结论：纯水是无颜色的

4、大家来看老师的这瓶矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？（能）这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书）

5、据学生所答，老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？

6、学生作答：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这样就可以分辨了。（老师立即作出肯定，并说这种办法叫“扇闻法”）

7、请你根据自己生活中的经验，结合刚才的实验，告诉大家，纯水是什么味道的？

8、学生汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的

（二）

探究活动二：给水变个样

1、水是日常生活中常见的物体，水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？

2、下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。怎样玩水球呢？玩水球时，各组组长拿起桌子上的气球，放进盆子里装水，注意不要装太满，然后把气球的口扎实，最后组员轮流玩水球，挤压气球，使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大，以免把气球弄破，我们边玩边观察，体会水的形状变化。

3、学生活动毕，各组同学汇报交流。请根据你的生活经验谈谈

大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？说明水是怎样的？（学生实验后作答，得出结果：水是流动的，水没有固定的样子，它随气球的样子变化而变化。）

（三）探究活动三：给水定模样

1、如果把水倒进不同形状的容器，会变成什么样子呢？（生猜想）

2、让学生做实验，

把水倒进不同形状的容器里，观察水的形状变化，验证猜想，得出实验结果：水没有固定的形状，水倒进什么样的容器就会变成容器的样子。

3、刚才我们为什么能把水倒进容器？进一步说明水可以怎么样？（可以流动）

4、通过刚才玩水球和给水定模样的活动，我们来找一找水还有哪些特点？（学生发言）教师加以概括并板书：像水那样可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。

5、进一步完善板书：纯水是无颜色、无气味、无味道、透明的液体。

（四）探究活动四：找同类

1、

各组同学认真观察课件上的几种物体（纯水、牛奶、糖、油、小石子、橙汁），找出哪些物体是液体？把它们放在一起。

2、

学生汇报交流。

3、

生活拓展：在日常生活中，还有很多物体是液体，看谁的知识最丰富，举出例子来。（学生举例，同学互评）

（五）探究活动五：（回顾驱动页，解开方方的谜团）

讨论：通过刚才的活动我们知道白酒、白醋和纯水都是无色透明的，但是它们和纯水有什么不同？（有味道、有气味），为什么呢？

1、分组讨论。

个别学生汇报自己的看法。

2、小结：白酒、白醋用肉眼看起来和纯水是一样的，但它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经均匀分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出来。

3、讨论：海水很清澈，它与纯水又有什么不同？为什么海水不能喝呢？刚上课时，个别同学已经根据平时的生活经验谈了自己的一些看法，通过本节课的探究，现在请同学们补充自己的不同见解。

4、学生发言。

5、教师小结：海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质，这些物质直接进入人的身体内将对人产生不利的作用，所以，不能饮用海水。 四、 教学评价：

1、同学们，通过这节课的探究学习，相信大家对水有了更深的认识，我们以后应该如何保护和利用好水资源呢？

2、 学生发言后老师总结：对了，水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可代替的特殊资源。我们要好好珍惜，想办法节约用水，尽可能一水多用，保护利用好水的资源，使我们生活的环境更加美丽，让我们生活得更美好！

[板书设计] 清清的水

像水那样可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。

纯水是无颜色、无气味、无味道、透明的液体。

海水不能喝！