在祖国怀抱里优秀教案

三年级上册第五课演唱《在祖国怀抱里》

教材分析：

《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲由三个乐句组成。第一乐句具有典型的壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快活泼的音乐形象，第二乐句是第一句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流，第三乐句是扩充的乐句，是全曲的高潮，出现了全曲音乐最高音“6”，并做反复，然后又回到与第一乐句相似的结构结束，抒发了各族儿童在祖国怀抱里快乐、甜蜜的情感。

教学设想：

音乐是听觉的艺术，音乐是情感的艺术。通过“听”、“唱”、“议”，让学生在听中感受歌曲，在“唱”中理解歌曲，在亲切、和谐、愉悦、平等的氛围中，师生有感情的演唱歌曲，享受音乐，感受音乐，体验真情。

教学目标：

能够用亲切、自然的声音演唱歌曲《在祖国怀抱里》，通过有感情的演唱《在祖国怀抱里》激发对幸福生活的热爱。感受歌曲活泼、欢快的情绪，体验真情、友谊、欢笑、快乐。

教学重点：学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。

教学难点：休止符的正确“演唱”，结束句歌词的练唱。

教学方法：听唱法、讨论法、表演、合作、示范

教学用具：钢琴、录音机、歌曲范唱磁带、小蝴蝶花、

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好：

1 2 3 4 5 - ︱

ⅰ 5 - - ︱

ⅰ 5 - - ︱5 4 3 2 1 - ‖

同学

们 好 您们 您

好 老师

您 好

2、发声练习

×

× ×

× × × ︱ × × × —— ︱

小

黄 狗

在 门 口 汪 汪 汪

×

× ×

× × × ︱ × × × —— ︱

花

猫 捉

住 老 鼠 喵 喵 喵

×

× ×

× × × ︱ × × × —— ︱

小

山 羊

在 地 里 咩 咩 咩

×

× ×

× × × ︱ × × × —— ‖

小

鸭 子

在 水 里 嘎 嘎 嘎

二、导入新课：

1、师：这是佤族的小朋友，老师想把歌声送给他们，师说第一句词，生学说……

2、师：“下面请同学们欣赏歌曲《在祖国怀抱里》，感受这种喜悦、快乐地情绪，并听听歌中唱到了哪些民族？反复记号是怎么使用的？

三、学习歌曲：

（一）感受歌曲：

1、聆听歌曲

(课件出示歌单。) 播放歌曲《在祖国怀抱里》。

——学生回答（4个）

2、听歌曲录音，感受歌曲情绪

解决问题与反复记号

（二）学唱歌曲：

1、熟悉歌词：

A学生自由朗读歌词

B师说节奏，生说词（逐句）解释江三木罗：佤族

衬词

2、朗读歌词

(课件展示带有节奏的歌词。) 师：下面老师和同学们来玩一玩朗读歌词的接龙游戏，老师读前句，同学们读下一句．

(要求：按歌曲节奏朗读。) 3、学唱歌词

师：同学们通过刚才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，现在看看哪位同学最先学会唱歌词。

(1)师弹旋律，生la音模唱

(2)师弹旋律，生加词（逐句）

师纠错：同学们听老师唱一唱这两句歌词，大家仔细比较一下它们有什么不同之处? (“快快乐乐”由两拍组成，而“欢欢喜喜”则由三拍组成。) ⑶师生接唱

4、歌词演唱

(分女同学、男同学对唱及齐唱的形式进行演唱。) 5、歌曲律动

1）、创编歌词与表演动作。

2)、交流与评价

3)、设计伴奏形式

4)、分组展示

5)、综合评价

6、歌曲处理：

（1）前半部分表达了怎样的情绪？用什么样的声音演唱？

（2）后半部分都有哪些叠词？

（3）这么多的叠词在演唱时要加强力度，声音稍微比前半部分大一些，启发学生有感情地演唱歌曲

（三）拓展：

（师）同学们的歌声真美，下面徐老师想考考你们，看看谁的知识面广，知道得多，老师会奖励她小红花。

下面请听题：

⑴我国有多少个民族？

⑵你都知道哪些民族？

学生发言：藏族、彝族、苗族、白族、壮族、哈尼族、佤族、侗族、……同学们知道的真多！

2、师：“是啊，五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家，大家共同生活在祖国的怀抱里，幸福快乐，我们有五十六个民族，歌中只唱到了四个民族，下面我想请同学们把你的歌声、你的欢笑、你的友谊、送给你喜欢的民族，你知道的民族，能不能做到，请桌的互相帮助试一试

1、学生先说一说

2、学生同桌自由说

3、请同学唱一唱

四、小结

我们幸福的生活在祖国的怀抱里，我们热爱我们的祖国，

作为一名小学生我们应该从我做起，爱护花草树木、保护环境、讲文明懂礼貌做文明好少年，努力学习，将来做一名对国家有用的人才，用我们的双手和智慧创造祖国美好明天。

是啊，在祖国的怀抱里，我们是幸福的、快乐的、甜蜜的，下面请同学们一起随着这首愉快的歌曲几尽情的歌舞吧！

五、师生音乐告别下课

1 2 3 4 5 - ︱

ⅰ 5 - - ︱

ⅰ 5 - - ︱5 4 3 2 1 - ‖

同学们再

见 再

见 再

见 老师

再

见