Unit 3 Good food, bad food教学设计第二课时

Unit 3 Healthy or unhealthy教学设计

教学目标

1、能听说读写6个单词：healthy、unhealthy、hamburger、pie、pizza、sandwich

2、能运用句型：What did you have for breakfast this morning? I had……进行问答。

3、阅读英语短文，理解课文大意。

教学重、难点：

1、能运用句型：What did you have for breakfast this morning? I had……进行问答。

2、阅读英语短文，理解课文大意。

教具：卡片、多媒体课件

教学过程：

一、情景导入

T: Look at this picture. How does it feel?

S: She is tall. She is thin……

T：She is healthy.(出示healthy)生跟师读，拼写单词。

T: Look at this picture. How does it feel?

S: They are fat……

T：They are

unhealthy.(出示unhealthy)生跟师读，拼写单词。

T：This class we will learn“Healthy or unhealthy”.

二、学习新课

1、课件出示学习目标。

2、依次出示新词：hamburger、pie、pizza、sandwich。生听录音跟读。（可以采用开火车读、男生读、女生读、小组读等方式帮助学生记忆单词）。

3、教师出示单词卡片，检查学生记忆情况，及时纠正错误的读音。

4、列举以前学过的有关食物的单词。（教师课前让学生写在黑板上）请同学起来展示自己小组搜集到的水果类、肉类、饮料类、蔬菜类的单词。

5、学生用“I think……is\are healthy\unhealthy.描述哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的。

6、T: I had a little milk and some bread for breakfast this morning.What did you have for breakfast this morning？请一个学生来回答。

7、出示句型：What did you have for breakfast this morning? I had a little\a few\some…….师讲解a little 和a few 的用法区别。

8、学生两人一组练习问答，并展示。

9、阅读短文，理解大意。

（1）听录音，学生边听边看书。

（2）再放录音，找出问题的答案：What did Jill have for breakfast this morning?\ What did Joe have for breakfast this morning?\ What did Alice have for breakfast this morning?Whose breakfast is healthy?

（3）再放录音，学生跟读，注意语音语调。

（4）学生自由朗读课文。

10、分角色朗读课文。

三、练一练

1、将本课所学单词在英语本上写一写。

2、练习册上选择题。

四、小结

早餐对我们是非常重要的，我们可以吃一些蔬菜、米饭、水果、喝一些牛奶、果汁、水等等，健康的食物可以使我们更加健康和强壮。