C教学设计内容推荐

1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路：

本节课，我主要设置了“热身”、“复习”、“新授”、“操练”几个教学步骤。

“Warming up”环节中，首先通过老师和学生齐唱Color Song来导入课堂，在活跃课堂气氛的同时也复习了颜色词汇，之后和学生打招呼并进行自由交谈，自由交谈中由问天气自然引入到问题：Can I wear my…?来复习到衣服类词汇。

“Revision”部分由热身部分自然衔接到吟唱前面上个单元学过的歌谣My shirt is red.并由此用儿歌的形式向同学们用课件展示了一下老师的衣服，目的在于引入一些形容词，如：nice, pretty, cheap, expensive, new, old等等，达到了复习旧知的目的。

“Presentation”部分，首先我让同学们有一个共同参与的过程，用课件展示很多衣服，抛出问题：How do you think of them?学生们自由发言，并由此引申到本节课的内容：学会如何描述一件衣服。之后，营造和学生一起讨论商量的氛围：“天气真好，我们可以去干点什么呢？”自然地创设““Let’s go to the supermarket”的情景。超市里的衣服种类真多，各抒己见，说说自己喜欢什么样的衣服，并说说为什么。接下来我采用了“看衣物猜价格”的游戏使学生感受新知，学会本节课的主要句型：怎样询问价格：How much is this…? It’s…yuan. 通过游戏的方法可以激发学生的学习兴趣。之后，引出我们的朋友Amy和John也在超市里的，通过观看视频的方式让学生在真实情景中学习、巩固和操练句型，同时也培养了学生的自我学习能力。通过lily和John两段不同的对话，了解了成功的和不成功的购物经历，为之后的操练打下了知识基础。

“Practice”部分，我主要采用任务型教学法和交际法让学生在“Let’s go to the supermarket”的情景中进行选择性的对话练习，并让他们根据这些购物经历仿照写两段类似的购物经历，完成本节课的教学目标，完成听说读写的任务。

指导依据说明：

为了完成本课的教学目标，我主要采用了游戏教学法、任务型教学法、情景教学法和交际法。在教学过程中，我充分发挥多媒体的优势，整堂课创设了“Let’s go to the supermarket”的情景，营造

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氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，为师生互动、生生互动搭建了平台。

本堂课中，我还充分利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，集游戏、音乐、英语学习为一体，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练；同时还依据英语教学的直观性、趣味性和实践性等教学原则，充分利用了图片、衣服实物、头饰等直观教具和CAI辅导教学以提高学生的学习兴趣和调动学生的感观。

教具准备：

衣服图片、衣服实物、人物头饰、CAI课件

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 How much is it? Part A第二课时Let’s talk部分的教学内容。这一节是学习购物的功能操练课。主要是通过情景对话，让学生能较好的掌握本课的功能句型：-Can I help you?-Yes以及询问价格的句型：How much is this…? It’s…yuan.并且能在实际情景中灵活应用。本课时在教材中具有相对的独立性，但同时也把以前学的有关服装或形容服装的各类形容词单词应用上去。

学生情况分析：

四年级的学生已具有一定的听、说、读、写的能力。随着年龄的增长和知识的积累，使得学生更偏爱有挑战的思维活动。通过本单元第一课时的学习，学生已积累一些有关服装和描述服装色彩的词汇的学习，并且初步渗透How much is it ?It’s…句型，为本课时的深入学习与应用打下了基础。

3.教学目标分析

认知目标：

（1）能熟悉掌握上节课的单词: cheap, expensive，

pretty，

nice. （2）能较好地掌握本课提供帮助的句型：Can I help you? Yes.以及询问价格的句型：How much is this

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skirt ? It’s…dollars. 能力目标：

（1）能在实际的购物情景中灵活应用所学的句型，并初步应用英语进行交流。

情感目标：

（1）培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。

4.教学重点、难点分析

教学重点：听、说、用功能句型：Can I help you? Yes.

How much is this…?

It’s…dollars.

教学难点：在真实的情景中，初步应用本课的功能句型进行交际。

5.教学过程设计

一、Warming up

1. Sing together : Color Song 齐唱《颜色歌》。

（课前热身。课件显示歌曲的视频，老师和学生看视频一起跟唱。这样做既可以活跃课堂气氛，感知英语的魅力，同时又可以让学生们在歌曲中复习颜色词汇。）

2. Say hello to the class. 师生问好。

3. Free talk：师生自由交谈：

Hello. How are you today? What’s the weather like today?

Oh, yes. It’s sunny today. (Draw a sun on the blackboard.画太阳在黑板左边，并写上：It’s sunny.) T: Can I wear my new shirt today? Ss: Yes, you can. T: Can I wear my coat today? Ss: No, you can’t.

(导入部分重在与学生的交流，充分营造英语的学习氛围，在与学生的交流之中体现与本节课相关的内容，比如：颜色词汇、衣服类词汇以及Can I…？的句型。这样导入能唤醒学生已有的语言经验，促

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进英语教学活动的顺利开展。)

二、Revision 1. Yes. All of us have many different clothes. Now, let’s enjoy a chant together. Ok?

Chant together: My shirt is red. 齐唱儿歌《My shirt is red.》。

(课件显示儿歌的视频，学生看视频一起跟唱,同时巩固衣服类和颜色类词汇。) 2. Good job! You sing it beautifully. Now, look at the screen. I want to tell you that I have many clothes.

看，老师也有很多的衣服。

Some are red, some are blue.

Some are old, some are new.

Some are pretty, some are nice

Some are cheap, some are expensive.

(课件上出现这段文字，老师引导着学生一起读。) Can you read the words in black? 你能读出黑体字的单词吗？

（请学生来读一读里面的黑色字体的形容词，这首儿歌与上节课内容相衔接，复习相关词汇，起到承上启下的作用。）

Let’s read together.齐唱儿歌。

（复习部分采用唱儿歌、读词汇等多种形式来展开，让学生们能更进一步的熟悉掌握上节课的词汇，更有利于之后的运用。）

三、Presentation 1. Let’s go to see my clothes. Oh, so many clothes. They are all my clothes: my sweater, my T-shirt, my jacket, my dress, my pants and my shirt. （看课件，老师引导学生一起说出课件上出现的衣服类词汇）

2. How do you think of them?

It’s…….

看这么多的衣服，你认为它们怎么样？

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看课件的衣服类图片，完成句子。

（这里让学生自由发言，充分了解学生的想法，并把他们的答案板书在黑板上）

3. Oh, I like your answers. And I have my answers, too. Look at them, let’s sing together. (课件展示。看看老师的答案，让我们一起唱出来。这里进一步地复习了上节课的内容，并引申到了本节课对话中的内容：学会怎样描述一件衣服。)

Look at that dress.

It’s colorful. Look at that skirt.

It’s pretty. Look at that shirt.

It’s cheap. Look at that jacket. It’s expensive.

4. It is sunny today. What a fine day! What can you do? 今天天气真好，我们可以去做点什么呢？

(营造和学生一起商量讨论的氛围，多用口语化的句子，让学生易于理解，并乐在其中。) Watch TV? Too boring.

Fly a kite? Too hot. Go swimming? Brrr…don’t you think it is a little cold?

Oh, I have a good idea(打响指).

Let’s go shopping.

Let’s go to the supermarket.

5. Wow! So many beautiful clothes in the supermarket. I like this red sweater. What about you? Ss：I like…….

超市里的漂亮衣服真多呀！我喜欢这件红色的毛衣。你们呢？

（请学生自由发言,充分地让学生表达自己的喜好。）

6. You know, each of the clothes has a different price. Now, let’s play a game: Guessing game.

你们都知道，每件衣服都有不同的价格。现在让我们来玩个猜的游戏：它要多少钱？

How much is this.. .?

It’s…dollars. Are you ready? Go! (游戏环节中利用手中的衣服图片，注重引导和激励，营造热闹的气氛。在猜价格的过程中，老师适当

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的使用下列语句：It’s too high.

Please be lower!

A little lower!

Higher please! 给予学生一定的提示，控制游戏的时间。) 7. Do you know, Sarah and her mom are in the supermarket, too. They want to buy a new skirt. Open your books to Page 61. Read the dialogue by yourself and fill in the blanks here. If you need help, please hands up.

Amy和妈妈也在超市里呢，她们想买件新裙子。打开课本自学课文。

（自读课文后，根据短文内容填空，培养学生自我阅读的能力。）

对话的主人公有:

Amy ,

Mom , Assistant Amy和Mom看中了一件新的( skirt), It’s ( nice ) and it’s ( very pretty ). 这时,assistant过来了,询问她们是否需要帮助( Can I help you?

),Mom问这件衣服需要多少钱( How much is this skirt? ),它要( 89

)美元呢!

Mom觉得这个价格(

too expensive

),最后还是没有买下这件衣服. 8. Look at the screen, follow to read. (看课件视频，跟读对话。) 9. Oh, Sarah’s mom didn’t buy the new skirt for her, because it’s too expensive. But our friend John is happy today. Why? Let’s see.

Sarah的妈妈没有为她买下这件新的裙子，因为它太贵了。但是我们的朋友John今天很高兴。为什么呢？让我们一起去看看。

(和学生一起齐读对话,旨在了解一段购物成功的对话，有利于学生知识层面的拓展，并有助于之后学生的自我展示。)

主人公：John、Mom、

Assistant John:

Look at that T-shirt, Mom. It’s pretty.

Mom:

Yes, it is. It’s very pretty.

Assistant: Can I help you? Mom: Yes. How much is that T-shirt?

Assistant:

It’s 28dollars. Mom: Ok, it’s cheap. I’ll take [teik] it.

(我买下了)

四、Practice 1. There are so many customers in the supermarket. Just like our friends Lily, Sam, Xiao Yong. Who do you want to see? 超市里有很多的顾客，像我们的朋友Lily, Sam, Amy。你想看看谁？

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(让学生自主地选择某一个人的对话，这样更具有挑战性和乐趣，符合小孩子好奇的心理特点。)

对话一：

主人公：Lily、Mom、

Assistant Lily: Look at that sweater, Mom.

Mom:

Ok. Oh, It’s very pretty.

Lily:

I like it, Mom. Assistant:

Can I help you? Mom: Yes. How much is that sweater? Assistant: It’s 69 yuan.

Mom:

Ok, it’s cheap.

I’ll take it.

对话二：

主人公：Amy、Dad、Assistant Amy:

Look at this hat. It’s so cool.

Dad: Yes, it is. And it’s very pretty. Assistant: Can I help you? Dad: Yes. How much is this hat? Assistant:

It’s 18 yuan. Amy: Wow! It’s cheap. Dad, take it.

Dad: Ok. I’ll take it.

对话三：

主人公：Sam、Assistant Assistant: Can I help you? Sam: Yes. I want a jacket. Assistant: This jacket is very good. Do you like it? Sam: Yes. It’s very colorful. How much is it?

Assistant:

It’s 200 yuan. Sam: Wow! It’s too expensive.

2. Work in groups.小组合作。

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And then teacher will invite somebody to the front to act out.

（选择后，小组内分角色来读一读，并邀请小组来表演。准备相应的衣服实物和头饰，可以保证学生们更为积极的参与。）

五、Homework 1. Read the dialogue and try to recite out. 读对话，并试背诵。

2. Practice at home: Make some similar dialogues about shopping and act out.在家练习相似的对话并表演。

板书设计：

It’s sunny.

Unit 5 shopping ?

It’s

dollars

Look at the

.

It’s

.

Look at the

.

It’s

.

Look at the

.

It’s

.

Look at the

.

It’s

.

6.教学评价设计

评价内容：

1.学生的教学目标掌握水平。

2.学生群体合作中表现的团体合作精神。

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3.学生在学习过程中所表现出来的积极的学习态度。

4.学生课后的巩固与反馈。

评价方法：

1.教师评价：教师对教学过程中学生的表现进行语言评价，如肯定、赞扬、鼓励的句子。

2.学生评价：小组合作开展活动时，学生用鼓掌的方式对表演的同学进行评价。

3.家长评价：家长对学生对本节课内容的掌握程度进行评价。从家庭作业的反馈情况来体现。

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