Unit 3 What can you hear?优质课教案

Teaching Plan For Oxford English

2B M1U3 What can you hear? (Period 2)

教材分析

模块教学任务分析

《牛津英语》2BModule1的教学主题是What can you see, Touch and feel, What can you hear。学生通过三个单元的学习后，能用英语说出自己喜欢的颜色，触觉感受和交通工具，并能运用简单的句型询问多种物品的颜色，询问物品的手感，以及询问能听到什么声音并能根据实际情况做出相应的回答。通过本模块的学习，让学生在听说读等方面有进一步的发展。

单元教学任务分析

Unit3 What can you hear围绕“各种交通工具的声音”这一话题展开。单元中要求学生掌握六个核心词汇：train，bus，car，van, bicycle, ship。重点句型：What can you hear? I can hear….以及字母t和d的发音。通过Look and say和Play a game两个板块让学生学会使用What can you hear?向他人询问听见了什么，并能用I can hear…来回答听到了什么声音。

学情分析

我班共有学生35人，通过一年多的学***多学生可以在图片的帮助下认读各类已学单词，也基本能用简单的句型描述某些事物。并且通过1BM1U2的学习，基本能用What do you hear?来询问听到了什么声音，并能用I hear…作出相应回答。在这段时间内，学生已初步养成英语课堂习惯，能对老师的提问做出简单应答，也能够比较积极的参与到课堂活动中去。

单元教学目标

1.

掌握train，bus，car，van, bicycle, ship六个核心单词的发音及含义。

2.

学习用What can you hear? 来询问别人听见了什么声音。学习用I can hear…来回答自己听见什么声音。

3.

尝试运用拟声词模仿交通工具发出的声音。

5. 学生能乐于和同学一起合作交流，主动进行语言交际。

教学重点和难点

1.

如何运用句型向他人询问能听到什么，并根据实际情况用I can hear…做出正确应答。

2.

引导学生初步运用It goes…来表达交通工具的声音，引导学生用已有知识描述所看到的景物。

3.

如何引导学生朗读简单语篇，进一步发展其阅读能力。

单元教学计划

课时

第一1、

学习look and

1. 能听懂What can you hear？并

能听懂What can

能用I can hear…作出回答。

2. 引导学生用拟声词来模仿交通

工具发出的声音。

you hear?并根据实际情况，能用I can hear来表达自己能听到什么。

第二1、

复习第一课时的

1. 能用What can you hear?询问

能用What can you 词汇学习

句型学习

综合运用能力

备注说明

课时

learn中的词汇

2.

拓展部分交通工具的拟声词。

课时

词汇。

他人听见什么声音。并能用I can hear？询问别人能听到什么，并能用I can hear来表达自己能听到什么。

能用What can you 2. 尝试用句型It hear…做出回应。

goes…来表达交通工具等发出声音。

第三1. 学习Enjoy a

2. 尝试用It goes…来表达交通工

具发出的声音。

1. 能用What can you hear?询问课时

Story。

他人能听见什么。并能用I can hear？询问别人能听到什么，并能用I can hear来表达自己能听到什么。

尝试用He/She/It can hear…来表达他人能听见什么。

2. 尝试用He/She/It

hear…做出回应。

can hear…来表达别人能听见什么声音。尝试用2. 能用It goes…来表达交通工具发出的声音。

He/She/It 3. 尝试用He/She/It can hear…来表达他人能听见什么。尝试用can’t hear …来表达别人不能听见什么。

He/She/It can’t hear…来表达他人不能听见什么。

第二课时教学目标制定

1、复习课时1当中的核心词汇，进一步要求学生尝试认读核心词汇。

2、学习用What can you hear? 来询问别人能听见什么。学习用I can hear…来回答自己能听见什么。

3、通过教学，引导学生初步用It goes…来表达交通工具等发出的声音。

4、引导并让学生尝试朗读简单的语篇，进一步发展学生的阅读能力

5、通过教学，进一步发展学生听，说，读的能力。

6、学生能乐于和同学合作交流，主动进行语言交际。

教学过程：

Stage I. Warming-up Contents 1. A game: Right or wrong?

Methods

Purpose 活跃课堂氛围，激发学生思维,锻炼听力能力。

复习第一课时中的词汇，通过课堂环节帮助学生进一步认读单词。为导入新知做准备。

II. Pre-task 1.

Dora is in the street. 1. Ask and answer: What preparation

can you hear with your Review the words：

train, bus, car ,van, ears? bicycle.

2.

Who can be a little poet?

3.

Sing a song

III. While-task procedure 1.

Lisa is on the farm.

Learn: What can you hear?

I can hear…

2.

Dora is in the park.

1.

Ask and answer: What can you see on the farm? 2.

Listen and learn: What can you hear? I can hear…

3.

A game: Have you got quick ears? 4.

A chant 5.

Sing a song

1.

Complete the short passage 2.

Enjoy the sounds in the park. 3.

Ask and answer: What can you hear? I can hear…

4.

Read the passage.

1.

Guessing game：

Who can you hear？

2.

A big family.

通过Lisa的谜语引出句型。

通过学生与老师的互动环节更熟练的掌握新句型，并能在课堂活动中尝试运用。

尝试运用新知。

通过小语篇提高学生的阅读能力。

IV. Post-task 1.

Dora is in the classroom. activity 巩固并能尝试用新句型表达自己听到的声音。

V. Assignment

1.

Find sounds around us. 2.

Listen to the tape and read

the dialogue on p10.

3.

Read the short passage：The sounds in the park

文本内容：

I am in the park.

It’s big and beautiful.

The sun is in the sky. It’s sunny.

I can hear a bird.

It goes Tweet…Tweet… It can sing.

I can hear a bee.

It goes Buzz… Buzz… It can dance.

I can hear a bicycle.

It goes Ting…Ting…

That girl can ride a bicycle.

She’s super.