4 生态平衡名师教学设计是什么类型的资料？

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4 生态平衡名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：4 生态平衡名师教学设计

正文

课题

4．生态平衡

学习目标

重点难点

学法指导

课前准备

通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。能够参与讨论人类危害环境的行为。就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。知道人在食物链中的位置和所起的作用。培养保护生态平衡的思想意识。意识到地球是我们人类的唯一家园。保护环境就是在保护人类自己。

通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

实验探究法、讲授法

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

教学过程

备注

一、导入

1．讲述：通过前面的学习我们知道了生物之间形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

3．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

4．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

二、探索和调查

一、生读课文画出文中的重点的字、词

什么是生态平衡？

二、模拟生态平衡。

（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。看37页图文说明，学习方法。设计要求：

（2）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？

（3）预测一下：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（2）讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（5）阅读书上39页资料，思考讨论：

白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？是什么原因造成白尾鹿增多的？人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

三、知道保护生态平衡的途径。

（1）你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。

（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

板书设计

生态平衡

生态系统

生态平衡

资料摘要

4 生态平衡名师教学设计

4 生态平衡名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4 生态平衡名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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