第五节 长株潭城市群内部的差异与联第二课时教案

第五节

长株潭城市群内部的差异与联系

本节教材主要包括三个题目：“城市群概况”“三市的发展差异”“三市的发展联系”。城市群概况主要介绍了三市的主要自然地理概况以及地理位置的特点；“三市的发展差异”从三市经济的发展差异着手，分析了三市在发展中各自的优势，做到优势互补；“三市的发展联系”主要从三市发展的长远规划，重点是三市一体化进行讲解。

本节教材要求识记的内容有：三市的地理位置；三市的发展差异；湘江、岳麓山等风景名胜。

教材在“城市群概况”这部分内容中，扼要介绍了长株潭城市群的地理位置与人口状况、三城市的空间分布特点、区域内的交通联系等方面的基本情况，这些内容是学习长株潭城市群发展差异与发展联系的基础。本部分知识内容较少，学习难度不大。为配合正文内容，教材安排了“长株潭地区在湖南省的位置”“长株潭城市群城区交通分布”两幅地图，引导学生了解长株潭地区的地理位置和空间分布特点，以及城市群内部主要的交通联系方式。需要注意的是，长株潭地区和长株潭城市群是两个不同的概念，长株潭地区的范围更大，它包括了长株潭城市群下辖的县(或县级市)。教材P64安排了一组“活动”，旨在通过对地图信息的分析，引导学生认知长株潭城市群的地理位置特点、三市之间的位置关系和交通联系。

在“三市的发展差异”这部分内容中，点到即止，主要采用图解的方式介绍了长沙、株洲、湘潭三市的发展差异，让学生对三市不同的发展特点有一个清晰的认识。教材P65安排的“活动”既是对图7—42“长沙、株洲、湘潭的发展差异”内容的进一步深化，同时也可以启发学生思考三市为什么要确定不同的发展方向，以结合自身实际，各有侧重，避免雷同，取长补短，加强协作，来谋求城市群的共同发展。从知识的逻辑顺序来看，该“活动”很好地起到了承上启下的作用。

在“三市的发展联系”这部分内容中，教材用较多的篇幅讲述了长株潭城市群的一体化建设与“两型社会”建设的方向，重在阐明区域发展联系的方式——“一体化建设”和区域可持续发展的方向——“两型社会”建设。为配合正文内容，引导学生了解“两型社会”的概念和长株潭城市群建设“两型社会”的主要理念，教材安排了一则“两型社会”的“阅读”材料和一幅“长株潭城市群‘绿心’景观——昭山”图片。教材P66和P68有针对性地安排了两组活动，旨在让学生更好地理解长株潭城市群一体化建设的重要性和长株潭城市群建设“两型社会”的必要性及其积极意义。

本节教学内容主要阐述了长株潭城市群的发展差异与发展联系，因涉及的区域范围相对较小，对于八年级学生来说可能比较陌生，会给教学带来一定的困难。在教学过程中，应紧扣本节的主题——区域内部的发展差异与联系，为学生提供足够的学习资源。考虑到本节“活动”设计的开放性，在活动开展过程中，应引导学生积极思考，大胆展示自己的观点，以提高学生对现实问题的分析能力，激发学生的创新意识。

根据以上学情分析，制定以下教学目标、教学重难点和教学建议。

1.阅读教材P64图7－40“长株潭地区在湖南省的位置”、图7－41“长株潭城市群城区交通分布”，了解长株潭城市群的位置特点和相互间的交通联系。

2．阅读教材P65图7－42“长沙、株洲、湘潭的发展差异”及文字材料，知道长沙、株洲、湘潭三市发展特点的差异。

3．理解长沙、株洲、湘潭一体化建设对区域发展的积极意义。

1.通过对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。

2．掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

通过对长株潭城市群建设“两型社会”的学习，帮助学生树立可持续发展的观念。

长株潭城市群概况、发展差异及联系。

1. 长沙、株洲、湘潭三市存在发展差异的原因。

2. 长沙、株洲、湘潭三市一体化建设的内涵及意义。

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度与

价值观

重点

重难点

难点

教学建议

这一部分的教学，要求学生了解长株潭城市群的地理位置与范围，以及三市的空间关系与交通联系方式等内容，整体学习难度不大，可引导学生读“长株潭地区在湖南省的位置”“长株潭城市群城区交通分布”两幅地图，完成P64“活动”来达成教学目标。考虑到学生可能对长沙、株洲、湘潭三个城市不太了解，教师可对三市的基本情况做一些补充说明，或要求学生在课前收集三市的相关材料，在课堂上进行展示交流。

课题

分步导学

长株潭城市群内部的差异与联系

教学过程

用多媒体课件播放歌曲《洞庭鱼米之乡》，教师有感情地讲述；湖南素有“鱼米之乡”的美誉，并且风光秀丽，有“芙蓉国度”的美称，今天就让我们一起走进湖南，走进湖南省经济社会发展的核心区域——长株潭城市群。

一、城市群概况

多媒体展示“长株潭地区在湖南省的位置图”，请同学们认真阅读“长株潭地区在湖南省的位置图”，说出长株潭城市群的地理位置特点。

学生读图后回答：长沙、株洲、湘潭三市位于湖南省东部，地处湘中丘陵地区，湘江流经这三个城市的中心城区。三市市区现有500多万人口，是湖南省经济社会发展的核心区域。

多媒体展示“长株潭城市群城区交通分布图”提问：读图说一说长沙、株洲、湘潭三市之间的位置关系和交通联系。

学生：长沙、株洲、湘潭三市市区彼此相距约30千米，设计意图

播放歌曲导入，激起学生学习欲望，引出本节教学话题。

导入课堂

城市群概况

注重地图的教学，渗透学法指导，培养学生的用图习惯。

呈三足鼎立之势，其间有铁路、公路和湘江相连，通常称其为长株潭城市群。

二、三市的发展差异

多媒体展示“长沙、株洲、湘潭的发展差异”。

活动：长沙、株洲、湘潭三市尽管彼此相距很近，自然地理条件也差不多，却有不同的发展特点。分组讨论它们的发展差异。

小组一：长沙是湖南省省会，城市规模较大，交通运输便利，拥有大型机场。长沙的教育、科技、文化均较发达，计算机、杂交水稻、新材料、工程机械等科技居全国领先水平。长沙又是国家历史文化名城，岳麓山、橘子洲、马王堆等名胜古迹享誉中外。

三市的发展差异

让学生置身其中，分组讨论长沙、株洲、湘潭三市的发展差异。

(续表)

课题

分步导学

长株潭城市群内部的差异与联系

教学过程

小组二：株洲是中国南方重要的铁路枢纽，京广、沪昆等铁路在此交会。株洲是中国重要的电力机车、有色冶金和化学工业基地。株洲建有大型服装市场，物流业也很发达。

小组三：湘潭是制造业和旅游业相对发达的城市，主要工业部门有钢铁、机电、农产品加工等。所辖的韶山市是***同志的故乡。

强调：在编制长株潭城市群规划的过程中，长沙、株洲、湘潭三市应结合自身实际，各有侧重，避免雷同，但又要取长补短，加强协作。通过收集材料，讨论三市是从哪些方面确定不同的发展方向的。

小组一：从城市定位来说，长沙是省会，株洲是铁路枢纽，湘潭是工业基地和旅游城市，三市共同构建湖南的核心城市群。

小组二：从机械行业来说，长沙侧重工程机械，株洲侧重铁路机械，湘潭侧重电工机械，三市共同构建大型机械工业基地。

小组三：从冶金行业来说，株洲侧重有色冶金，湘潭侧重黑色冶金，长沙则要限制冶金行业的发展。

三、三市的发展联系

多媒体展示“长株潭城市群一体化建设图”

提示：长沙、株洲、湘潭三市构成了一个相对紧凑的城市群，现代化交通运输更是加强了三市之间的联系。近些年来，这三个城市加强一体化建设，注重避免特大城市常见的“城市病”，把各自的长处整合成城市群的发展优势。

活动：通过课前的预习和收集的资料，小组讨论长株潭要建设成一个高效能和生态型的城市群，各行业部门应

设计意图

三市的发展差异

通过分组讨论切实感受三市的发展差异，进而归纳，增强记忆。

三市的发展联系

让学生分组讨论“长沙、株洲、湘潭三市的发展联系”。通过分组讨论切实感受三市的发展联系，充分发挥小组合作探究的学习作用，进而归纳出三市的

采取什么样的措施？

发展联系。

小组一(电信部门)：把三个市的电话改成一个区号，三市之间通话按市内标准而不是按长途电话标准收费，为市民节省话费。

(续表)

课题

分步导学

长株潭城市群内部的差异与联系

教学过程

小组二(旅游部门)：把三市的观光旅游项目整合起来，构建内容丰富、特色鲜明的大旅游圈。

小组三(交通部门)：建立统一的公共交通系统，在三市之间开行城际公共汽车，为市民出行提供方便。

小组四(环保部门)：湘江流经三市市区，从上游到下游依次是株洲、湘潭和长沙，要明确各个城市的环保责任，严格保护好湘江的水环境。

设计意图

通过小组合作讨论，提升学生的自主学习能力，让学生在讨论探究中掌握长株潭三市的发展联系。

三市的发展联系

四、“两型社会”

过渡：2007年，长株潭城市群被国家批准为“资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区”。同学们，你知道什么是“两型社会”吗？

学生活动

小组一：“两型社会”是指资源节约型社会和环境友好型社会。

小组二：资源节约型社会是指全社会都采取资源节约型的生产方式和生活方式，在生产、流通、消费等领域全面推行节约措施，以较少的资源、能源消耗，谋取较大的经济社会效益，实现区域的可持续发展。

小组三：环境友好型社会是指全社会都采取有利于环境保护的生产方式和生活方式，尊重自然规律，“两型社会”

倡导生态文明，减少环境破坏和各种污染，注重人与自然的和谐相处，实现区域的可持续发展。

教师：近些年来，长株潭城市群在资源节约，环境友好领域开展了大量工作，制定了高水平的发展规划，推进产业结构调整，加强环境污染整治，生态文明理念逐步深入人心。提问：长株潭城市群在建设“两型社会”中，采取了什么样的措施？

小组一：城市群布局采用绿心式形态，即在三市城区之间保留大面积的生态绿地。

小组二：城市群采取集中与分散相结合的布局形式，中心城区重点发展现代服务业，卫星城镇或发展工业，或承担居住、旅游、商贸等功能。

小组三：湘江作为城市群的生态走廊，对于城市群的环境建设和旅游开发是至关重要的。要严格保护沿江湿地和山水景观，使之成为景色秀美的滨通过“分组活动”“合作探究”等形式，训练学生自己总结知识的能力。

通过一系列的“启发设疑”“小组合作”来完成学习任务。全员参与，组长与组员分工到位，任务明确，从分担任务到小组展示，再到小组互评，全面、合理，充分调动了学生学习的积极性，发挥了小组合作的巨大优势。

江风光带。

(续表) 课题

分步导学

长株潭城市群内部的差异与联系

教学过程

设计意图

通过教师对上述讨论的总结和概括，让学生对两型社会有一个清晰认识。

小组四：提高绿化率，推广节能建筑，倡导公交优先，创建生态宜居城市。

小组五：加大老工业基地的整治力度，重污染型企业限期退出。

小组六：加强环境教育，倡导绿色生活，鼓励勤俭节约，建立“两型社会”

“两型社会”风尚。

教师：同学们提到的这些措施，一是体现了建设资源节约型社会的要求，如推广节能建筑，倡导公交优先等；二是体现了建设环境友好型社会的要求，如在三市城区之间保留大面积的生态绿地、构建湘江风光带等。

第五节

长株潭城市群内部的差异与联系

板书设计

课堂小结

本节课我们学习了长株潭城市群内部的差异与联系，主要从以下三个方面来学习：城市群概况、三市的发展差异和三市的发展联系。

本节课主要运用小组合作讨论探究的方法，让学生自主探究完成学习任务，既提高了学生的学习兴趣，也有利于学生的读图能力、分析问题、解决问题的能力以及自主探究、合作学习、口头表达等能力的培养和提高，今后可以适当地多采用。

教学反思