5 烛之武退秦师教学设计一等奖

灵活机智巧劝说

——《烛之武退秦师》说理技巧赏析

西安市高陵区第一中学 刘锦

教学目标: 1．学习本文精彩的人物语言——善于辞令,说理透彻。

2．

通过赏析烛之武说服秦伯的方法，让学生掌握一定的劝说技巧，并能在生活中灵活运用。 3．学习烛之武的说理技巧，不断提升自己的语言运用能力。

教学重点：赏析烛之武说服秦伯的方法。

教学难点：灵活运用说理技巧，提升语言运用能力。

教学方法：诵读法、合作探究法

、归纳总结法、练习法

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学导入：

同学们初中都学过《邹忌讽齐王纳谏》，那么，邹忌是怎样说服齐王顺利纳谏的？（同学们思考后举手回答）

教师总结：邹忌见齐王，并没有单刀直入地向齐王进谏，而是从自己个人的生活小事入手，把自己在美不美这个问题上受到妻妾和客人蒙蔽的这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣，然后抓住这一生活小事同国家大事之间的相似点——受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不

畏王，四境之内莫不有求于王”这一严峻事实，得出“王之蔽甚矣”的结论，形象而委婉地说服了齐王。

今天，咱们看看烛之武又是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师的。

二、合作探究：赏析烛之武智退秦师的说理技巧

1．同学们集体朗读第3段。

2．思考：烛之武是怎样说服秦伯的？

（分组讨论五分钟，注意结合原文抓住关键词，逐句分析，并分条概括。）

3.同学们自由发言，口头展示。

4.教师点拨。

原文

秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，晋人无厌（揭短）

晋人无信（教训）

亡郑利晋

(陈弊)

存郑利秦（述利）

劝说艺术

既知亡矣（示弱）

越晋难治

唯君图之。

（1）烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的？

越晋难治、亡郑利晋、存郑利秦

、晋人无信、晋人无厌。

（2）烛之武采用哪些策略说服秦伯的？

以退为进、阐明利害、利益引诱、挑拨离间、预测未来。

小结：一个面临亡国之危的小国使臣烛之武，面对大国的国君，本是求人，却能够不卑不亢，从容辞令，可谓是有理有利、有节有度；虽是竭尽挑拨离间之能事，却句句在理，字字动心，绝无故弄玄虚、危言耸听之嫌。他在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益，出色地完成了劝说使命。

三、劝说方法总结：以退为进，消除戒备；设身处地，阐明利害；

事实证明，假设说理；

正反对比，效果显著；诚恳委婉，不卑不亢；……

四、学以致用

王宇在打篮球的时候，不小心撞了一下乔森，乔森骂了一句脏话。事后，王宇约自己的好朋友李凯去打乔森。假如你是李凯的朋友，请你任选几种劝说技巧，仿照烛之武的劝说思路，劝说李凯不要打架，不超过150字。

学生在6-8分钟内完成仿写内容，然后口头展示、点评。（可采取自评、他评、师评等多种方式综合评价。）

示例：李凯，你能为朋友挺身而出，我非常赞赏。（以退为进）但是，你去了是真的在帮他吗？如果你去了，无论谁都可能会受伤，而且这个事情肯定瞒不住，最后你们都要受处分，给自己和班级抹黑。

（害）本来他俩也没什么大矛盾，如果你能劝王宇不要去打乔森，那你们可能会多一个朋友。（利）俗话说：不打不相识嘛！你好好想一想。

教师点拨：劝说时要注意分场合，明目的，看对象，讲策略。

五、结束语

烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重对方，使之受到启发，从而愉快地接受意见。愿同学们通过不断的学习，都能够拥有烛之武那样的谋略和口才，不断提升我们的语言运用能力。

六、课后作业

修改完善“学以致用”环节中所写片段，并在以后的生活中灵活运用本课所学的劝说技巧，提高自己的劝说能力。

附板书设计：