邶风·静女教学内容概述

《静女》教案

教学目标

1、知识与技能目标：掌握关于《诗经》的文学常识。

2、方法与目标：有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。

3、情感态度与价值观目标：认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观；激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。

重难点

重点：通过诵读，理清线索，体会诗中表达的纯真的思想情感。

难点：通过诗歌学习，帮助学生初步建立健康的爱情观。

教学方法：诵读法

合作探究

教学媒介：多媒体

课时：1课时

课型：新授课

教学过程

一：导入（3分钟）

有人说，爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。饮食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。

问：同学们，可知道一些经典的爱情故事？

（学生列举）牛郎织女、梁山伯与祝英台、许仙与白娘子、董永与七仙女……

这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》里面也有很多歌颂爱情的句子，比如说：

“窈窕淑女君子好逑”——《关雎》

“执子之手，与子偕老”——《击鼓》

“有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂”——《有美人兮》

“青青子衿，悠悠我心”——《子衿》

“所谓伊人，在水一方”《蒹葭》

“桃之夭夭，灼灼其华”——《桃夭》

……

今天，我们接着聆听三千年前华夏先民的吟唱，一起来学习一首新的诗歌，《邶风·静女》。感受先民那淳朴的爱情。

二、预习检查（4分钟）

古人云：凡事预则立不预则废，做事提前有个规划，成功的几率就更大了，学习也是如此。接下来，请同学们打开导学案，相互小声讨论一下，空缺的地方应该填什么？（PPT上出示相应的内容）（请同学回答）

1、《

诗经

》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从

西周初期

到春秋中叶约五百年间的诗歌

305 篇，它是我国 现实

主义诗歌的源头。

2、《诗经》原来称为

《诗》

或

《诗三百》

，到

西汉

，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。

3、《诗经》按其体制可分为

风

、

雅

、

颂

三部分，按其表现手法可分为

赋、 比

、

兴

三类，这六要素合称为《诗经》六义。

4、《诗经》的句式，以 四

言为主，章法上的特点是：

重章叠句 、 反复吟唱 。

小结：同学们，表现非常好，如果说我们现在所学的专业知识让我们在人生的道路上会走得更远，那么传统经典会让我们飞的更高，所以建议同学们多读经典。

三、课文研读（22分钟）

（一）初读课文

1、自语朗读：同学们都已经预习过了，接下来请同学们自由朗读并完成导学案上的注音

明确字音：

静女其姝(shū) ，俟（sì

）我于城隅(yú

)。

爱而不见，搔首踟躇(chí

chú )。

静女其娈（luán ），贻（ｙí）我彤管。

彤管有炜（ｗěｉ），说（yùe）怿（

yì

）女（rú）美。

自牧归荑（ｋｕì

tí ），洵（xún ）美且异。

匪（fēi）女（rú）之为美，美人之贻。

2、听录音：接下来请同学们听录音，注意把握节奏与情感。

3、单独朗诵（分别请同学朗诵诗歌，其他同学评价）

4、齐读诗歌：请同学们齐读诗歌，读完之后，找到诗歌中的通假字并解释PPT

上的词语

找通假字。

爱而不见

“爱”通“薆”：隐藏 、

“见”通“现”：出现 自牧归荑 “归”通“馈”：馈赠 说怿女美

“说”通“悦”：喜爱 、 “女”通“汝”：你的 匪女之为美 “匪”通“非”：不是 解词。

静女其姝

静女其娈：形容词词头 匪女之为美，美人之贻

音节助词，无意义 姝：美丽 俟：等候 城隅：城上的角楼 踯躅：心里迟疑，要走不走的样子 娈：美好

贻：赠送 炜：鲜明有光的样子 怿：喜爱 洵：的确，确实

⒈静女:文雅的姑娘。静:娴静。

⒉

邶(bèi):邶国(今河南汤阴境内)。

⒊其姝(shū):姝,美丽。其,形容词词头。下面"静女其娈"的"其"用法相同。

⒋俟(sì):等待，等候。

⒌

城隅(yú):城上的角楼。一说是城边的角落。

⒍爱:通"薆(ài)"隐藏，遮掩。

⒎见(xiàn):通"现"，出现。一说是看见。

⒏

踟蹰(chí chú):双声连绵词，亦作"踟躇"，心里迟疑，要走不走的样子。

⒐娈(luán):面目姣好。

⒑

贻(yí):赠送。

⒒彤(tóng)管:红色的管萧。管，管萧，有人说是带有红色色泽的茅草根部。

⒓

炜(wěi):鲜明有光的样子。

⒔

说怿(yuè yì):喜爱。说，通"悦"，和"怿"一样，都是喜爱的意思。

⒕

女(rǔ):通"汝"，你。这里指代"彤管"。

⒖牧:野外放牧的地方。

⒗

归荑(kuì tí):赠送荑草。归，通"馈"，赠送。荑，初生的茅草。古时有赠白茅草以示爱恋的习俗。

⒘

洵(xún):通"恂"，的确，确实。

⒙

异:与众不同。匪(fēi)女(rǔ):不是你(荑草)。匪，通"非"。

⒚美人:指赠送荑草给自己的姑娘。

通假字: 爱(通"薆"，隐藏)而不见(通"现"，出现) 说(通"悦"，高兴)怿女(通"汝"，你)美

自牧归(通"馈")荑

洵(通"恂")，的确，确实

匪(通"非")女(通"汝"，你)之为美

4、小组朗诵：请一个同学朗读诗歌，其他同学思考诗歌的内容，并用自己的话还原当时的场景。（翻译）

娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来，故意躲藏让我忧，急得抓耳又挠腮。

娴静姑娘好容颜，送我一只红彤管，鲜红彤管有光彩，爱他颜色真鲜艳。

郊野采荑送给我，荑草美好又珍异，不是荑草长得美，美人相赠厚情谊。

小结：（评价学生，复述诗歌内容。）本诗描写的是青年男女幽会的诗歌，表现了男子对女子温柔娴静的称赞，以及对他深深地情谊，体现了男女之间纯洁美好的爱情。

（二）再读：分析人物，感知纯真（7分钟）

同学们凭借精彩的语言和丰富的想象，把大家带到了一个十分温馨、浪漫的环境，那种纯真、朴实的的爱情也感动着我们每一个人，接下来，请同学们有感情的朗读诗歌，并讨论以下问题：

（1）整首诗一共描绘了几个场景？

第一章写男女恋人约会的场景

第二章写男女恋人见面后的情景

第三章继续描写两人见面后的情景。

（2）找出描写静女的句子？在用自己的话描述一下静女是一个什么样的姑娘？

“静女其姝”、“

静女其娈”

首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“

静

女其娈”。其次，女主人公大胆开放。诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。

（3）这个小伙子对姑娘的情感又是怎样的？他具有怎样的性格？

首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。

（4）《静女》运用了什么表现手法？

①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。

②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。

④细节描写。(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。

细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情

⑤正面描写和侧面描写。体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。

⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。使诗歌在音律上收到美的效果。

板书：

静女：娴静美丽

活泼机灵

大胆开放

男子：憨厚朴实

痴情

诚信

（四）演一演

再现爱情纯真（5分钟）

最后，让我们穿越时空、梦回春秋，去体验一下古人的浪漫。请大家欣赏手中课本剧《静

女》，待会儿请同学们上台表演。

剧本见附录

（五）议一议

静待爱情花开（4分钟）

爱情是这样的纯真而朴实、甜蜜而美好，通过学习本文，在爱情还没来敲门之前，为了一生的甜蜜与幸福，我们现在该修炼成怎样的一个自己？静静地想一想。

明确：女生应该具备——善良贤惠，孝顺懂事

温柔体贴，善解人意

上得厅堂，下得厨房

自信，热爱生活……

男生应该具备——真实

胸怀

敢为

风度

幽默

进取……

四、课文小结（1分钟）

孔子说：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。”《静女》所表现的爱情，虽然没有成年人的坚贞和厚重，没有中老年爱情的洗练和深沉，却因单纯、天真、无邪而永恒，它穿越千百年的时空，至今仍感动着我们。但我们大家必须明白，爱情应该是理智、慎重、严肃的。玫瑰花很漂亮，但它如果开错了季节，很快就会枯萎；青果子过早地摘下来，吃下去也难免是满口的苦涩。也许有朝一日，当你事业有成时，爱情就自然会向你招手——

五、反馈与练习（5分钟）

阅读《邶风;静女》，完成下面的问题。

1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( D ) A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ C ） A．国破/山河/在，城春/草木/深 B．静女/其姝，俟我/于城隅； C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍 3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( C ) A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。 D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。

4、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（ D ） A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。

B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

课本剧

第一幕，月上柳梢头，人约黄昏后。

第二幕，投我以木桃，报之以琼瑶。

第三幕，执子之手，与子偕老。

人物：

“我”：男青年阿康

扮演者：马康益

“她”：静女丽丽

扮演者：奚丽

旁白：刑颖

道具：柳树，李旭琛、严凯；

月亮，冯海峰

天使：翟佳文

改编：王立凡

第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后

时间：月儿初生

地点：城之角楼

（幕启。男主人缓缓走上台。）

旁白：月上柳梢头，人约黄昏后。阿康和丽丽青梅竹马，两小无猜，一转眼到了情窦初开的年华……

男：（走上舞台，抬头望月）

凉风有幸，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇跟强健的臂腕。

（在台上久久徘徊，左顾右盼。）

女：（躲在角楼里，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去男：（一声长叹）不见赴约人，泪湿春衫袖……（在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮。）

女：（在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙第二幕

投我以木桃，报之以琼瑶

时间：月儿当空

地点：城之角楼

（两人并排坐在角楼的下边）

女：（从怀里摸出一棵红管草，在小伙子的面前闪了闪。）昨天我上山亲自采的，送给你！

男：（从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果）投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。

（两只手紧紧握在一起，红管草和红苹果交相呼应。）

（旁白）红色，那分明是心的颜色！红色，那分明是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热烈

男（深情地）在天愿为比翼鸟！

女：（眼含热泪）在地愿为连理枝！

第三幕：执子之手，与子偕老

时间：月儿西沉

地点：郊外

旁白：阿康和丽丽在郊外散步，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

女：（弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。）阿康，你看这草儿美不美？

旁白：白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。

男：（郑重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘目不转睛地看。看得姑娘直低头。）“手如柔荑，盼兮”，草儿虽美，你比草儿美万倍！

（两只手紧紧握在一起！）

男：执子之手。

女：与子偕老！

旁白：桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。在下一幕中，艳丽如桃花的丽丽将在亲友的祝福声中成为阿们祝愿天下有情人终成眷属！