辩证思维的基本范畴课时教学实录

哲学常识拓展部分

辩证思维的基本范畴

教学设计

课型：新授课

授课人：张文文

授课班级：高三政治4班

授课教室：三楼录播教室

一、学习任务分析

本课是高二哲学常识拓展部分的第二框内容，主要阐明范畴是人类认识的结晶。辩证思维的基本范畴主要有：原因和结果、内容与形式、本质和现象、可能性与现实性、必然性与偶然性等。由于本框属于辩证逻辑的常识，主要研究思维辩证运动的逻辑，比较抽象，不太容易理解，需要教师在教学过程中结合学生的实际生活。

二、学情分析

本课的授课对象为高三政治等级考学生。由于高三学生已经学完哲学常识的基本内容，对辩证唯物主义和历史唯物主义有一定的知识储备，具备了一定的辩证思维能力，为学习辩证思维的范畴奠定了一定的基础，在此基础上，立足学生的生活实际和时事热点设计教学，将会使学生更容易理解和运用本课内容。

三、

教学目标

在自主预习的过程中对辩证思维的基本范畴形成初步了解；在课题解读、学案反馈与交流、热点分析、图表分析与合作探究的过程中，复习并巩固原因与结果、现象与本质两对范畴的知识，辨别并把握内容与形式、可能性与现实性相关知识，提升材料分析能力、合作学习能力、辩证思维能力、运用知识解决实际问题的能力，自觉树立辩证思维，增强理性精神。

四、教学重难点

教学重点：内容与形式；可能性与现实性

教学难点：辩证思维的基本范畴解读；内容与形式

五、教学准备

教师设计课前预习学案，收集并整理首届进口博览会及我国会展业发展相关资料，制作教学课件。布置教室环境。

学生自主预习并完成学案。

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六、教学过程

教学环节

导入

教学活动

回顾哲学相关知识，引出“思维”，进而导入课题。

设计意图

简洁明了，直接导入。

课题的解读，明确了本根据学生学案反馈，引导课“辩证思维的基本范畴”学生逐步理解和把握“思维的的内涵，把握其与哲学前面破题

学案展示

范畴”、“辩证思维的范畴”、所学辩证法的观点、规律之“辩证思维的基本范畴”，对间的区别和联系。

课题进行解读。

教师点评，师生交流。

学案的点评交流保证了接下来的重点知识讲解做了铺垫。

1、学生漫谈：如果你是首届进口博览会的参展商，你会怎么布展？

播放进博会相关视频，展示进博会场馆内相关图片（教师和往届学生现场所拍），概括进博会的形式，引导学生思考：进博会丰富多样的形式共热点分析

同表达了什么内容？

教师对学生的回答加以点拨，概括进博会的内容，进而分析、总结内容与形式的关系。

2、学生思考首届中国国际进口博览会为什么会选址上海？回顾并复述原因与结果的关系。

教师提供中国会展业发图表分析

紧扣会展主题，对相关利用进博会，关注时政热点，激发探究兴趣，便于理解把握内容与形式这一对基本范畴，回顾原因与结果基本范畴，同时为后面会展业探究教学奠定基础。

展示学生课前预习学案，课前和课堂的连贯性，并为展情况数据图表，学生描述图经济图表进行分析与解读，表反映的经济现象并揭示实贴近学生经济生活实际，便2

质。把握现象与本质的对立统于理解现象与本质这一辩证一。

根据图表，学生预测2018-2050年我国会展业的发展趋势。教师点评，共同理解义，分析二者关系。

合作探究

合作探究有利于提高学力。探究的过程中运用了经和概括可能性与现实性的含生合作学习和自主学习的能分小组分别从不同的角济常识的知识，在理解辩证度探究：若要预测的趋势成为思维的基本范畴的同时，也现实，需要具备哪些条件？

复习了经济常识，练习并巩小组分享、交流，教师点固了等级考材料分析题型的评补充，进而点拨：只有充分答法。

具备一定的条件，可能性才会转化为现实性。

课堂小结

教师小结本节课内容，升华主题。

结合书本知识与时事

作业布置

思考：中国举办首届国际进口博览会的必然性、偶然性分别是什么？请查阅并收集资料论证。

思维的基本范畴。

七、板书设计

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