第五节 长株潭城市群内部的差异与联教学目标设计

《长株潭城市群内部的差异与联系》教学设计

汕头市澄海东里第三中学

蚁馥娜

一、基本说明

1．教学内容所属模块：湘教版初中地理八年级下册

2．授课年级班级：初二（4）班

3．所属章节：第七章《认识区域：联系与差异》

4．学时数：1个课时

二、教学设计

1．教学目标：

知识与技能：①描述长株潭城市群的位置特点，明确三市之间的空间关系，能举例说出

相互间存在的交通联系方式；

②了解长株潭城市群的自然地理特征；

③能举例说明长株潭三市的发展特点，理解三市发展存在差异的原因；

④理解长株潭一体化建设对区域发展的积极意义；

⑤理解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义；

过程与方法：①运用图文资料分析长株潭城市群的地理位置特征和自然地理概况；

②联系利用资料学习三市发展差异，理解三市发展存在差异的原因；

③通过对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境

友好型社会建设的必要性和重要性；

情感态度价值观：

通过学习长株潭城市群的发展建设，明白资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性，引导学生确立保护和合理利用各种资源的意识，初步形成人地协调观，达成社会主义核心价值观。

2．内容分析：

地球表面最显著的特征，就是区域间存在差异性，差异会形成区域发展的特点，只有因地制宜，走可持续发展的道路才能有较好的发展前景。在八年级上册系统学习中国自然地理环境的基础上，八年级下册正是选取了中国典型的区域进行地理教学。长株潭城市群的学习在本章的最后一节，在前四节学习不同地理区域之间的特色后，本节学习范围进一步缩小，对应课标内容是“运用资料比较区域内的主要地理差异”，引导学生认识区域内部也存在差异，并相互联系。

八年级下学期学生已较全面地学习掌握了不同大小的区域，能对学习区域地理的方法和步骤有了一定的认识，并应用到本节学习中。结合课标与学情，将教学重难点定为：

重点：①理解长株潭一体化建设对区域发展的积极意义；

②理解长株潭城市群“两型社会”建设的必要性及其意义。

难点：①能举例说明长株潭三市的发展特点，理解三市发展存在差异的原因。

1

3．学生分析：

八年级地理讲述中国地理，内容与学生的认知程度、生活实际联系更为密切，相对难度较小，学生学习兴趣较高，大多数学生能积极参与课堂活动中来。从知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候等方面的知识，为本节课的学习打下学习基础；从学习能力来看，学生一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力，能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。

4．教学方法设计：

结合教学实际与课标要求，本节课主要采用讲授法与多媒体辅助教学法进行教学；引导学生应用读图分析法、合作探究法等学法进行学习。

三、教与学的过程描述

1．教与学的过程：

教学环节及时间

学习过程观察教师活动

学生活动

和考察，以及设计意图

使学生熟悉教学内容，利于教学活动的开一、课前朗读

带读

齐声朗读课文展，同时齐声内容

朗读也能使学生精神集中，调整好学习状态

回顾第七章所学地理区域，用简要的语言和相关图片归纳香港、澳门、珠三角区域、长三角区域的地理特征及区域特色，点二、温故知新，引入新课

明：不同区域发挥着不同的作用，共同协调发展，形成地球表面丰富又和谐的景观。

过渡说明：区域间存在差异，一个区域内部也存在差异与联系，今天我们就以一个城市群来进行学习。

设问：那长株潭城市群指的是那些地区

呢？

三、新课讲

观看图片，认真听讲

以已学的知识开启本节课程，以故引新，能降低学生学习难度的认知，创设良好学境。

课件展示长株潭城市群的行政区域图，引读图，在教师的讲明长株潭城认识长沙、株洲、湘潭这三个主要的城市，答

突出三市位置并展示三市城市形象图。

市，奠定学习基础。

授，感受新知

导学生应用地图和“长株潭”这个名称，引导下进行回市群三个城

2

过渡：那这个城市群位于我国哪个省份，

它的地理概况如何呢？

一、城市群概况

1．地理位置

用图，培养地理思维。

材料，提取关键信息的能力。

图表，训练学生读图用图，培养地理思维。

课件展示教材P64图7-40，要求学生读读图，在教师引训练学生读图图，完成教材P64活动题1说一说长株潭导下回答问题

城市群的地理位置特征。

引导学生分析回答，并进行总结。

归纳：长株潭城市群地处湖南省东部，进行笔记

位于低纬度地区，属亚热带；湘江流经三

市。

过渡：湘江依次流经株洲、湘潭、长沙三

市的市区，对整个城市群影响深远，我们

来了解这条河流。

快速阅读，了解湘江。

市群呢？它们之间的位置关系如何？

思考问题

课件展示“湘江”阅读材料，引导学生快速阅读材料，锻炼学生阅读过渡设问：那这三个城市为什么能构成城

课件展示教材P64图7-41，引导学生完仔细读图，发现

成P64活动题2，说一说长沙、株洲、湘规律

潭三市之间的位置关系和交通联系。

归纳：

2．位置关系

千米，呈三足鼎立之势。

3．交通联系

联系。

笔记

长沙、株洲、湘潭三市市区彼此约30认真听讲，进行

三市间有铁路、公路和内河航运等交通

过渡：我们也简要了解长株潭城市群所在

区域的自然地理概况，掌握其地形、气候。

图”和“长沙的多年平均气候资料”，组完成探究

织学生思考回答问题，掌握长株潭地区的

地形和气候特征。

小结：

☆

长株潭城市群的自然特征

3 设置探究，课件展示“长株潭地区地形运用图文资料，采用多种类型

①地形特征：长沙、株洲、湘潭位于湘

认真听讲，完成

中丘陵地区，城区大多在湘江河谷平原

小结，进行笔记

区。

②气候特征：长沙、株洲和湘潭三市均

属亚热带季风气候。夏季高温多雨，冬

季冷湿；降水多集中在4～6月。

口。

③人口特征：三市市区现有500多万人

转承：长株潭城市群被一江串起，均位于

湘江流域，距离相近，自然地理条件相似，

但三市的发展却各具特色。

二、三市的发展差异

设置活动，组织学生利用教材P65图仔细阅读材料，引导学生进行7-42中的材料进行角色扮演，请三位同学提取三市发展角色扮演，提分别代表三市，用最简练的语言描述三市关键词

的发展特点。

进行笔记后播放三市的介绍视频。

请学生逐一回答并小结归纳，在强调并

长沙市：湖南省省会，是湖南省的政治、

视频

经济、文化、交通、科技、金

融信息中心。

株洲市：湖南省第二大城市，综合实力

第二强市，更是中国最重要的

铁路枢纽之一。

城市。

湘潭市：是制造业和旅游业相对发达的

过渡：这是长株潭三市的发展，它们各有

特色、存在差异，形成各自的城市职能。

组织学生完成教材P65活动题，结合材

对长株潭城市群三市发展的定位，并集体原因

讨论：三市为什么要确定不同的发展方

向？

高学生学习兴趣，配合声色丰富的短视难度，训练学生归纳小结的能力，突破教学难点。

认真笔记，观看频，降低学习料，请三位代表三市的同学分析评论专家思考问题，分析

小结归纳：专家的观点有道理。三市确听讲理解，进行

定不同发展方向的原因是为了实现区域笔记

的可持续发展：因地制宜，充分利用各自

的优势条件，实现区域的协调发展。

4

过渡：长株潭城市群正是在各自合理发展

后，合作协调发展。

三、三市的发展联系

1．长株潭的一体化建设

结合生活实际，落实让学生学习对生活有用的地理，达成教学目标。

点明长株潭三市发挥各自优势，发展一

体化建设，并引导学生利用教材P66正文

部分，找出长株潭三市能实行一体化建设

的基础及目的，并进行小结归纳。

引导学生完成教材P66活动题，了解为

加强长株潭三市一体化建设，电信、旅游、

交通、环保等部门可采取的发展措施。引

导学生课后思考还有什么可行的举措。

设问过渡：在长株潭城市群实施一体化的回答

过程中，为了使区域得以可持续发展，三

市发展还应该注意什么问题呢？（节约资

源和环境保护）所以长株潭城市群更加快

另一项建设！

2．“两型社会”建设

认真思考，分析

组织学生快速阅读教材P67 阅读材料快速阅读，理解

“两型社会”，引导学生找出“两型社会”找出概念

概念并加以理解，并点明建设成就：2007

年，长株潭城市群被国家批准为“资源节

约型和环境友好型社会建设综合配套改

革试验区”，生态文明理念逐步深入人心。

株潭城市群建设“两型社会”的措施及理分析

解其必要性及意义。

☆各抒己见

引导学生思考，作为个体在日常生活中可以贯彻“两型社会”发展理念的措施，说出自己的建议。

归纳小结：

1、随手关上水龙头；

2、一水多用，如洗手水冲厕所、

淘米水浇花；

3、不随手乱扔垃圾；

4、外出提倡乘坐公共汽车或骑单

车；

5 引导学生完成教材P68活动题，了解长完成活动，理解

5、日常生活中减少一次性产品的

使用；

… …

四、课堂小结

应用板书小结本节所学内容，整理笔记

五、课堂练习，巩固新知

六、布置作业

利用课件展示题目

完成练习册；

预习8.1《北京市的城市特征与建设成就》

在教师引导下及时整理，形进行小结

完成练习

成脉络

当堂复习，利于掌握知识

2．板书设计：

第五节

长株潭城市群内部的差异与联系

一、城市群概况

1．地理位置

2．位置关系

3．交通联系

二、三市的发展差异

三、三市的发展联系

1．长株潭的一体化建设

2．“两型社会”建设

四、教学反思

本次教学活动中，本人备课认真充分，教学思路清晰有逻辑，实际教学时学生以及课堂气氛都能大致达到备课预期效果。从课堂教学反馈上看，培养学生用图读图能力能够达成，学生经过学习不同地理区域后，能基本掌握学习地理区域的思路和方法；组织学生进行角色扮演，用简练语言描述三市发展特点的方法亦能达到降低学习难度，达到学习目标。但由于自身原因与教学经验限制，教学实施过程中仍有一下几点缺陷需改进：

（1）教学环节的时间安排不够合理，留予学生探讨的时间不太足够；

（2）本节课课堂氛围不够活跃，需在以后的课堂中进一步调动学生的参与度；

（3）课堂教授所占的时间偏长，学生的主体地位没能得到好的体现，应在以后的教学设计中进一步合理课堂时间的分配。

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