第四节 长江三角洲区域的内外联系教学实录

八年级地理下学期

实际 实干 实效 为学生的美好人生

奠基

第

课时

第七章

认识区域：联系与差异

周次

时间

第一节

课题

长江三角洲区域的内外联系

知识与能力

1、让学生认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征。

2、知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件。

3、知道长江三角洲区域内外联系的优势与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。

4、了解长江三角洲区域的核心—上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区教学

目标

域的经济发展的辐射带动作用。

5、了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

过程与方法

通过阅读长江三角洲地形地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

情感态度与价值观

通过本节内容学习，使学生初步树立区域内环境保护和可持续发展的观念，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

年 月 日

主备者

执教

课型

新授

用时

1 教学重点：1、长江地理位置、范围和自然环境特征。

2、

知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件。

3、

知道长江三角洲区域内外联系的优势与主要方式，理解河流在区域发展中的作重点

用。

难点

教学难点：1、

了解长江三角洲区域的核心—上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域的经济发展的辐射带动作用。

2、

了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

教学

方法

读图、分析、讨论、比较法

你的精心就是学生的信心

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八年级地理下学期

步骤

导入

实际 实干 实效 为学生的美好人生教

学

过

程

个性补充

奠基

我们经常听到“珠江三角洲”、“长江三角洲”、“黄河三角洲”，

它们是我国三大著名的三角洲。

一、

长江三角洲区域概况

课堂活动：引导学生读“长江三角洲地形分布”、“长江三角洲区域交通分布”图和“长江三角洲的范围”、“上海港”材料，完成下列学习任务：

（1）

指图说出长江三角洲的大致范围和位置特点。（教师强调“长江三角洲”与“长江三角洲区域”是两个不同的概念）

（2）

在图中找出“沪宁杭”、“苏锡常”、“杭嘉湖”等城市，说一说这些城市之间有哪些重要交通运输方式。

（3）

想一想长江三角洲区域经济发展有哪些优越条件，请把它们梳理出来。（引导学生从自然和人文两个方面思考，渗透知识整理方法）

（4）

运用简洁的语言，描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件。（引导学生完成教材p.58“活动”3）

新

授

（5）

通过上述分析，归纳出长江三角洲区域社会和简洁发展的特色。（人口和城镇密集；农业和工商业发达；简洁基础浓厚，综合实力强盛；内外联系便利，简洁开放性强）

二、

长江三角洲区域的核心

课堂活动：1.谜语引入：“船出长江三口”，猜我国一个省级行政区域单位。（上海）你知道上海吗？你去过上海吗？你对上海第一印象是什么？或者说一听到“上海”两字，你的第一反应是什么？学生七嘴八舌发表自己的看法，教师趁机引导学生阅读教材P.59正文，思考下列问题：

（1）

上海的城市性质是什么？具有怎样的国内与国际地位？（综合性大都市，中国高水平的工业基地、经济中心、文化中心，国际区域性经济、金融、贸易、航运中心）

（2）

上海的经济发展有哪些明显的特征？（①工业高度发达：拥有庞大的现代工业体系，高新技术、先进制造业你的精心就是学生的信心

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八年级地理下学期

实际 实干 实效 为学生的美好人生在全国占据重要地位；②对外依赖性高：奠基原材料大部分

依赖调入或进口，产品大多远销国外；③现代服务业发达，第三产业比重高）

（3）

浦东的开发对上海的发展起到了哪些积极地作用？（促进了上海的繁荣，提升了上海的国际地位，成为国际区域性经济、金融、贸易、航运中心等）

上述活动的开展，主要是让学生了解上海城市发展的现状和上海在长江三角洲区域中的核心地位，提升学生对地理信息的分析处理能力和地理语言的概括能力。

2．引导学生完成教材P.60“活动”，感悟上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用。

这一活动的开展具有较大的开放性，对学生的要求比较高，所以教师要做好点拨、引导工作。可以让学生小组合作学习讨论交流进行。

三、

长江三角洲区域的两翼

1.

我们了解了长江三角洲区域的核心------上海的经济发展特征及其对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用，那么长江三角洲区域的两翼的发展情况怎样呢？它们对上海的发展又起着怎样的作用？

区域名称

中心城市

主要城市

区域经济现与上海的关状

长江三角

洲的北翼

洲的南翼

长江三角

系

通过对长江三角洲区域的南、北两翼的区域概况、经济现状和区域联系的比较分析，有利于学生对所学知识的宏观把握和对区域差异的深刻认识。同时，也进一步强化了区域比较法的应用。南、北两翼与上海的关系应是双向的，除了进一步巩固上海对两翼的辐射带动作用外，还应引导学生思考两翼对上海发展起到的作用。（可以从资源、市场、空间、劳力等方面加以思考；建议在此完成教材P.63“活动”1）

2．长江三角洲区域的协调发展。通过上面对长江三角洲区域两翼你的精心就是学生的信心

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八年级地理下学期

实际 实干 实效 为学生的美好人生与核心关系的分析，总结：长江三角洲区域以上海为龙头，以江苏奠基

南部和浙江北部为两翼，通过区域协作，逐步形成了资源共享、功能互补的区域发展新格局。然后引导学生完成教材P.63“活动”2 长江三角洲区域优越的地理位置，得天独厚的地理条件为其发小结

展提供了基础，使本区成为我国近代工业的摇篮。上海是是长江三角洲区域的核心，对长江流域乃至全国的发展，具有重要的辐射带动作用。长江三角洲区域的两翼与上海逐步形成了资源共享、功能互补的区域发展新格局。

作业布置

板书设计

教

后

反

思

完成填充图册P.21-23 内容

你的精心就是学生的信心

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