6.家乡的方言教学设计及教案分析

未来版品德与社会四年级下册

《家乡的方言》教学设计

宝鸡市金台区西街小学高雅玲

教材分析:

“美不美家乡水,亲不亲故乡人”乡音最美,乡音最亲,乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡,家乡的方言是最具有代表性的。同时,我国由于地域辽阔,各地的方言更是丰富,他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手,了解祖国各地的方言,重点是了解方言在人们生活中的应用,认识方言与家乡人生活的关系,同时通过与普通话的对比,了解方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。

教学目标:

1.通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。

2.通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。

3.增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

教学重点:

使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。正确认识方言利与弊,学会正确应用普通话。

教学难点:

正确认识方言利与弊,学会正确应用普通话。

教学过程:

一、听方言,入课题

1.同学们,我们一起来听一段录音,听听他们和我们平时在校园说的语言有什么不同?

(他们说的都是方言。听出来他们的家乡都在哪里吗?看来啊,不同的家乡,有着不同的地方语言,人们把这种地方语言叫做“方言”。今天我们就来学习第二单元一方水土养一方人第6课家乡的方言) 2.汉语究竟有多少语言呢?我们一起来看大屏幕。我们中国疆域辽阔,各地方的方言也生机盎然形成了中国特有的语言风景。那你会说家乡的方言吗?

二、说方言,悟乡情

1.同学们,你们会说家乡的方言吗?谁能用家乡的方言做个自我介绍。你说家乡话的时候有什么感受?

2.生活中,你在什么时候,什么场合说方言,或者你的父母、爷爷奶奶在什么时候、什么场合说方言?

(看来,在与同乡交流的时候,在家乡说方言亲切顺口。家乡话已经根植在家乡人的生活中。“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”有时候乡音就表达着对家乡的眷恋,尤其是那些身在他乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。)

板书:说方言亲切顺口

3.我们都说乡音最亲,乡音最美,乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。同学们,你们除了在家乡还在哪,通过什么方式能听到家乡方

言?

(广播中、电视中、舞台上……)

(总结:是啊,同学们,各地方言通过广播、电视、舞台各种形式向全世界人展现着我们中国语言的丰富与魅力,成为老百姓生活中不可缺少的喜闻乐见的艺术。也有利于传承地方文化,保留地域特色!)

板书:丰富语言传承文化

4.我们一起来欣赏一段方言歌曲,唱丢手绢。唱着方言歌曲又有什么样的感受?

三、了解方言的利与弊,正确认识方言。

1.我们刚才讨论说和家乡人说方言会觉得顺口亲切、同时方言能够丰富祖国的语言,也有利于传承地方文化。这都是方言有利的一面,那方言有弊端吗?我们首先来做猜方言的游戏

2.课前大家搜集了各种方言词汇及对应的普通话,下面我们就举行一个“猜”方言活动。活动还需要大家来策划,首先请同学们四人小组为单位交流课前搜集的家乡方言及对应的普通话,然后挑出最有特色的三个词,一会儿作为考题,考考其他同学,看哪个组出的题最有特色。(出示小组学习提示)

3.猜方言。(各地的方言我们猜来猜去还有猜不准的时候,那大家都说方言行不行?(出示笑话,举例)阻碍交流、耽误事情、产生误会)

四、辩论会:方言与普通话哪个好。

板书:讲普通话标准通用便于沟通利于交流

(总结:我们要会说家乡话也要学好普通话,针对不同场合,不同的人选择不同的语言,既不妨碍交流,又保留着家乡留在我们身上的烙印。)说好普通话,走遍天下都不怕,可见要想沟通无障碍,我们就得推广普通话。

活动五回头望谈收获

1.说说本节课的收获吧

2.中国疆域辽阔,各地的方言也生机盎然形成了中国特有的语言风景,方言代表着一段历史,承载着一种文化,我们有义务有责任传承家乡语言文化。同时作为一名学生我们更要学好普通话,做推广普通话的小使者,架起人与人之间沟通的桥梁。

活动六课外实践

请同学们,课后了解其他地方的方言,寻找特点,比较与普通话有什么不同。

板书设计:

6.家乡的方言

说方言讲普通话

亲切顺口标准通用

丰富语言便于沟通

传承文化利于交流