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整理和复习第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：整理和复习第二课时教学设计

正文

分数的基本性质

杨

婧

教学目标：

1、

理解和掌握分数的基本性质，并运用它解决简单的数学问题。让学生自主探索，经历猜测、验证、总结的不完全归纳过程。

2、

培养自主探究、合作交流分享的能力，同时体验到分数的性质与生活密切相关，培养对数学知识学习的求知欲。

学情分析：

学生在三年级上学期已经认识了分数，知道分数各个部分之间的名称，能够读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加减法。在本学期又学习了因数、倍数的概念，为学习本单元知识打下基础。另外，本单元的知识概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要具体形象思维的支撑。因此，在本节课中，化抽象为具体、直观，对顺利开展教学是非常必要的。

重点难点：

掌握、运用分数的基本性质；验证、理解分数的基本性质。

教学过程：

【导入激趣】

一、动手操作，引发思考。

“玩对折”游戏：

①用三张同样大小的纸

将第一张纸对折一次，涂其中的一份；

将第二张纸对折两次，涂其中的两份；

将第三张纸对折三次，涂其中的四份；

②用分数表示上述纸片中涂色部分的大小。

③观察涂色部分的大小，你发现了什么？（涂色部分一样大）

【研学趣探】

二、观察发现，引发猜想。

1、观察发现，引发猜想。

①看：仔细观察黑板上两组相等的分数。

②想：观察黑板上两组相等的分数，你发现了什么？（学生独立观察、思考。

③说：小组讨论，然后学生反馈交流，教师适时引导学生按从左往右或从右往左有序的观察。

④猜：在学生交流的基础上，让学生猜想分数的基本性质。

三、回归操作，验证猜想。

①说：说出与

、

大小相等的分数；

②折：继续对折，得出如

、

……等分数，并观察发现它们涂色部分的大小与

、

的相等；

③验：验证前面的猜想，从而总结出分数的基本性质“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变”。老师相机进行板书，并揭示本课学习课题。

针对分数的基本性质进行质疑，重点引导理解其中的“同时“和“相同的数”的意思。

【悟法升趣】

四、反馈跟进，运用性质。

①说：分数的的基本性质，最主要的特征是分数的大小不变。

同桌互说。一人说分数，另一个说一个与之大小相等的分数，再班级交流。

②化：把三分之二和二十四分之十化成分母是12而大小不变的分数，按学生独立试做——同桌交流——班级反馈、点拨评价的程序进行。

适时进行三分之二=

（）分之（）

、二十四分之十

=（）分之（）的变式练习；

③用：依次进行以下3个游戏活动。

游戏一：涂一涂，第58页第一题。动手操作，直观识别。

游戏二：比一比，第58页第2题。脱离直观，快速识别。

游戏三：填一填，第58页第6题。检测运用，书上自主试做—小组互纠—投影反馈—评价纠错。

【巧评固趣】

五、总结全课，拓展延伸。

1、总结：学生谈谈本节课的学习收获和体会，进行自评和互评。

2、延伸：如果将四分之三的分子加上6，分母应该加上（

）才能使分数的大小不变。

资料摘要

整理和复习第二课时教学设计

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