6 留住今天的太阳教学设计第二课时

6、留住今天的太阳

教学目标：

1.能认识本课“伫、坳、戚”3个生字，积累喜欢的词语。能用近义词的方法理解“焦躁、悲戚、央求”等词语的意思。能用“笑吟吟、央求、慈祥”造句。

2.能正确、有感情地朗读课文。通过学习课文，使学生知道尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。懂得时间是珍贵的。

教学重点：

1.学习课文，理解课题“留住今天的太阳”这句话的意思。

2.有良好的阅读习惯，继续培养质疑问难的能力。

教学难点：

通过学习课文，理解文中“尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。”这句话的意思。我们要珍惜时间

教学准备：自制多媒体课件 教学时间：一课时

教学准备：课件

设计说明

以谈话引入新课，并与学生的生活体验相联系，有利于进一步激发学生学习的兴趣。

表示“站立”或“直立”等词语的理解和教学过程

一

、启发谈话，引出课题。

1、师：同学们，每天清晨当你们看到太阳从东方升起的时候，你想到了什么呢？（新的一天的开始）那么，当太阳落山的时候，你又想到了什么呢？（一天过去了）

2、师：是呀，日出日落，时间流逝得真快啊，转眼间一天就过去了，于是，有一位小朋友产生了一个奇怪的想法：他想：

出示课题：6、留住今天的太阳

3、指名读课题，齐读。

4、作者是怎样留住太阳的？让我们带着这些问题来读读课文。

二、初读课文，了解大意。

1、轻声读课文。 2、多媒体出示：正音：伫立、山坳、悲戚

3、理解词义：

伫立：长时间地站着

山坳：山间的平地。

悲戚：悲伤。

4、

照样子写词语：

笑吟吟：

胖乎乎 红艳艳 亮闪闪 冷冰冰 急匆匆 表示站立或直立的词语：伫立 耸立 矗立 挺立 5、交流问题：作者是怎样留住太阳的？（在太阳落山前做完作业。）

积累，能丰富学生的词汇量，并有助于学生今后正确运用词语。

三、深入研读，学习课文。

1．师：文中是谁引导我找到留住太阳的方法的？（外婆）

2．用直线划出外婆说的话，想一想外婆为什么这么说. 3．生交流，随机学习各语段

*第1、2节

还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。

“它乏了，到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。

1、指名读句

2、理解外婆为什么这样说：外婆是个充满智慧的老人，当我还不懂事时，她说太阳下山是因为太阳累了去睡觉，赋予了童话般的想象。

3、齐读

*第3——6小节

1、指名读句：我把这个想法告诉了外婆，她将我搂进怀里，说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”

2、师：外婆的话是什么意思？你是怎么理解这句话的？

3、过渡：是啊！当我意识到要留住太阳时，外婆并没有笑我傻，而是鼓励我，给我希望，说长大了就能知道了。

4、再读3-6节，质疑。

（1）“留住今天的太阳”到底是什么意思？（珍惜时间。）

（2）“尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。”你理解这句话的含义了吗？

交流：时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

过渡：当我小的时候，外婆用童话般的语言告诉我太阳下山是去睡觉了，当我意识到要留住太阳时，她又给予我鼓励。可是，在太阳一次次睡去和一次次醒来中，我渐渐长高，却始终没有找到留住太阳的方法。直到有一天……

*第8——11节

1、指名读

2、理解当我边做作业，边看太阳西下时，为什么心中不只焦躁，还带着几分悲戚呢？

3、此时外婆怎么说？

“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”（外婆给了我一承诺）

4、当我做完作业，看到太阳离山峰还有一丈多高时，外婆又说什么？

“你不是已经把它留住了？”换句话，意思不变就是你已经把它留住了。

这里通过反复读外婆的话，让学生深层次地理解外婆的话中之意，再用自己的语言来表达，这样的一个反刍过程，对帮助学生深入理解文章的意思很有益处。

介绍自己“留住太阳”的故事，既能考察学生对课文的理解程度，又与自己的实际相结合，进一步巩固哲理，使之内化。

5、

再读外婆的话，问：外婆的话让我明白留住今天的太阳的办法了吗？

6、现在你明白小作者是怎样留住太阳了吗？用自己的话说一说。

*学习最后一节

1、师：在外婆的引导下，小作者抓紧时间做完了作业，找到了留住太阳的方法其实就是珍惜时间，珍惜每一分每一秒。让我们读读最后一节。

多媒体出示：

从那以后，我总是用这种办法留住太阳。我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

2、你还有什么不懂的地方，提出来。

“尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。”这几步看起来微不足道，但作用却非常大。这句话是什么意思？

3、学生交流，老师小结：

人或许永远跑不过时间，但可以比原先跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以让一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命地喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

4、师：同学们理解了最后一句话，现在再读一读最后一个自然段，要读出对时间的珍惜。

（多种形式朗读，引导学生感悟。）

5、师：学了今天的课文，你有什么收获？

6、大家说得很动情，我们交流几句关于时间的格言。现在考考大家对下面几句话是否理解。

①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．

②光阴似箭，日月如梭。

老师小结：

①讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

②讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间．

7、师过渡：你能留住今天的太阳吗？请你说一个自己“留住太阳”的故事给同学们听。

四、语言直播厅。

学生向同学们介绍自己或别人“留住太阳”的故事。

五、课外拓展。

1．

师出示《三日诗》：

昨

日

歌

昨日兮昨日，昨日何其好！

昨日过去了，今日徒懊恼。

世人但知悔昨日，不觉今日又过去。 水去日日流，花落知多少。

成事立业在今日，莫待朝悔今朝。

今

日

歌

今日复今日，今日何其少！

今日又不为，此事何事了？

人生百年几今日，今日不为真可惜。

若言姑待吸朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请以今日始。

明

日

诗

时日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，幕看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

2．

指名学生朗读。

学生可以挑选自己喜欢的一首背诵。

附板书： 6、

留住今天的太阳

珍惜时间