九 刮大风了教学创新设计

9 刮大风了

卢湾区师专附小 张璐

【教学目标】

1 能把刮大风时的情景说一说。

2 发挥学生的想象力，想象刮大风时万物的感受。

3 把刮大风的景象和天地万物的感受用拟人的方法写一个片断

4 让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感

【教学重难点】

学会在景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。

【课前准备】

刮大风时的录像片断

【教学过程】

一、录像导入，揭示内容。

1、播放一段刮大风时的录像，说说你看到了什么？听到了什么？

说明：知识需要融入情景之中,才能显示出活力和美感。创设情景教学最大的优点是能够吸引学生的注意力长时间参与到学习活动中，可以调动学生学习的积极性，使更多的学生心情愉快地投入到学习中。学生处于兴奋状态下，有利于促进非智力因素的发展，对学习兴趣和良好学习习惯的培养有着催化剂的作用。

2、简单交流看到的听到的。

说明：为下文具体描写刮大风时的情景奠定基础。

3、揭示课题：刮大风了

4、指导读题，读出紧张的感觉。

说明：指导读题，把握住了写作的主线。

二、回忆生活，交流感受。

1、听音乐回忆刮大风时的情景。

说明：音乐，是人类心灵的诗章。它所独具的艺术魅力，有着强烈的感染力。在语文教学中恰当地引入音乐，使之成为一种教学手段，一种教学方法，形成良好的教学氛围、激发学生兴趣、提高学生的注意力、加深对所学内容的理解、拓展学生思维、发挥学生的想象、有效地培养学生良好的语感等方面会起到生动活

泼、事半功倍的教学效果。

2、学生之间交流刮大风时印象最深的情景。

3、全班交流。

4、指导学生进行有序地描写。

师：大家都说得很好，各自把大风中的景物、动物、人物的表现都说出来了，我们要试着把它们连起来说一说，在说的时候要注意观察的顺序。

说明：在此环节中，要学生先说一说刮大风时万物的表现，为下文想象感受作铺垫。在此过程中，可以指导学生按景物的类别来说。如山、水、花、鸟、昆虫、人物等。

5、学生交流。

三、体验生活、表达情感

1、以自己为情境中的主角，进行想象。

师：卡通片都非常吸引大家，那你能说说卡通片有些什么特点吗？

学生交流。

师：对呀，卡通影片中的花草树木……像我们一样会说、会笑、会哭！所以，它就特别的吸引人。那你能不能也来做一个卡通大师，让你笔下的万物也充满灵性，试试看，想像一下你就是刮大风时花、草、树木、灰沙、小鸟、太阳、月亮……你的感受会是怎么样的呢？

2、配乐想象。

说明：新版大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，写文章必须借助想象，可以说，生活是想象的基础。平时对周围的事物观察得越细致﹑深入，生活积累越多，写作时就越容易引起联想。同时，要引导学生用正确的思想情感支配自己的想象。

3、学生选择性地进行一种景物的交流。教师进行点评，特别要注意指导学生对每种事物的不同特征进行想象。

说明：在点评时，教师特别要留意学生说的是什么景物，比方树木的表现或感受可能是不相同的：顽强的挺立，不畏大风或担心自己柔嫩的枝条，而小花的表现或感受就相对比较集中，教师要注意倾听，以便适时指导学生。同时要引导学生注意想象的合理性。

4、指导学生写作。

师：小朋友说得真好，老师好像看到了一幕幕卡通剧。要把这个片断写得更生动，我们还可以让人、景、事三者交融一体来写。这样会吸引更多的读者，让人读了会有一种身临其境之感。

5、学生准备后再交流

四、尝试写作，交流提升。 1、学生自己选景物写作，教师适时指导。

2、小组交流评改。 3、自己修改。

说明：“文章不厌百回改”，“好文章是改出来的”，在这里要在修改上下功夫，成就一篇篇妙笔精华。

4、赏析习作，结合要求评一评：景物描写中突出感情，做到融情于景。

5、总结。

说明：有了前面看说的基础，学生的写就水到渠成，难度不大了。而写好后的点评，是对学生审题能力、思维能力、鉴赏能力的又一次挑战和培养，同时在点评中得到指点，得到赞赏，感受成功的喜悦，提高写作的乐趣。