17 五彩池教学目标设计

《语文》沪教版四年级第一学期第四单元

17、五彩池

华东理工大学附属小学 蔡国英

教学目标：

1.能读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、恰似、细腻、呈现等；联系课文内容理解“奇异、玲珑多姿、细腻”等。

2.能运用摘录概括句的方法概括五彩池池子、池水的特点；用抓要素的方法概括池水鲜艳多彩的成因；并在此基础上归纳课文主要内容。 3.能品读具体描写池子特点的语句感受池子大小、形状的奇异；能理清描写池水各不相同的语句之间的关系，简要提炼池水的两种奇异现象，进一步感受五彩池的迷人景象。

4.能有感情地朗读课文，并背诵有关段落。

教学重点：

能运用摘录概括句的方法概括五彩池池子、池水的特点；用抓要素的方法概括池水鲜艳多彩的成因；并在此基础上归纳课文主要内容。 教学难点：

能品读具体描写池子特点的语句感受池子大小、形状的奇异；能理清描写池水各不相同的语句之间的关系，简要提炼池水的两种奇异现象，进一步感受五彩池的迷人景象。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程：

（第一课时）

课时目标：

1.能读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、恰似、一亩等；联系课文内容理解“奇异、玲珑多姿”等。

2.能运用摘录概括句的方法概括五彩池池子的特点。

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3.能通过品读具体描写池子特点的语句，体会比喻句、对比手法在文中的作用，感受池子的奇异。

4.能有感情地朗读课文第二自然段并背诵。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1.欣赏祖国各地自然风光及简介，激发学习热情。

2.揭示课题：板书：17、五彩池

3.交代学习任务。

二、调动已知，梳理文章脉络。

（一）关注开头、结尾，了解文章总分总结构。

1.反馈预习，交流五彩池的特点。板书：奇异

2.引导学生关注文章1、4自然段，梳理文章结构。

3.在语境中理解“迷住”、“迷人”包含的不同情感。板书：吸引、陶醉

4.指导朗读。

（二）了解作者从哪两方面介绍五彩池的特点。

1.交流预习：作者又向我们介绍了五彩池的哪两个方面的特点？

2.指名交流并板书。板书：池子、池水

3.小结。

三、联系具体描写的内容，练习用摘句法概括第二小节意思。

（一）调动学生已有学习经验，判断段落结构，尝试运用摘句法概括。

1.小组学习。

任务：合作朗读第二自然段。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：第二自然段在表达上有什么特点？

2.组织交流，随机正音。了解“先概括后具体”的表达手段。

3.读文划句，尝试用摘录概括句的方法概括自然段意思。

4.指名交流，引发问题思考。

（二）引导联系具体内容，作出内容判断，练习运用摘录概括句概括。

1.指名分层朗读具体描写池子大大小小、玲珑多姿的句子，引导发现。

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2.指名交流。

3.引导联系内容作出正确判断：第二自然段是围绕哪句话写的？

板书：大大小小、玲珑多姿、（多）

4.引导正确概括第二自然段的意思。

5.小结。

四、研读第二自然段中具体描写池子特点的语句，感受池子的奇异，有感情朗读。

1.研读，体会池子的“大大小小”带来的奇异感。

（1）抓关键词“不足、不到”体会池子的大小的奇异。

（2）对比朗读，体会大的、小的池子形成强烈对比。

（3）小结。

2.研读，体会池子的“玲珑多姿”带来的奇异感。

（1）引读，感受池子的好看的形状。

（2）随机理解“玲珑多姿”的意思，抓“省略号”体会池子“姿态多”。

（3）小结。

（4）有感情地朗读。

四、总结学法，布置作业。

1.指名交流：学到这儿，你有什么收获？

2.小结。

【作业设计】

1.

用钢笔正确抄写本课词语。

2.

背诵课文第2自然段。

【板书设计】 吸引

大大小小

池子

（多）

17.五彩池

玲珑多姿

（迷人）

（奇异）

池水

陶醉

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（第二课时）

课时目标：

1.能读准并积累本课词语：凝结、细腻、呈现等；联系课文内容理解“奇异、细腻”等。

2.能运用摘录概括句的方法概括五彩池池水的特点；用抓要素的方法概括池水鲜艳多彩的成因；并在此基础上归纳课文主要内容。

3.能理清描写池水各不相同的语句之间的关系，简要提炼池水的两种奇特现象，进一步感受五彩池的迷人景象。

4.能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、回忆第一课时所学内容，引入新课。

1.引入课堂学习。板书：池子、池水

2.默写词语“奇异、玲珑多姿、迷人”。

3.

反馈检查，引导梳理第一课时所学内容，随机补全板书。板书：吸引、陶醉、

4.引出本节课学习任务。

二、初读第三自然段，理清层次。

1.自由读第三自然段，思考概括方法。

2.指名交流，提出问题。

3.引导默读思考，同桌讨论：这一自然段是不是都在写池水鲜艳多彩？

板书：鲜艳多彩

4.指名交流、教师点拨。板书：鲜艳多彩的原因

5.小结，梳理两部分内容。

【说明】

教师唤醒学生已有的学习经验，引导学生去发现已有的学习经验不能解决

当下的学习任务，进而产生一种认知冲突。教学旨在激发学生的探索、求知欲望，进一步学习通过分清层次来概括内容要点。

三、研读第三自然段，简要概括池水的特点及成因，感受池水的奇异。

（一）简要概括池水鲜艳多彩的现象，品读具体语句，感受它的奇异。

1. 练习简要概括池水鲜艳多彩的现象。

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（1）自由读第一部分，思考：第一句话能概括这部分内容吗？该怎么概括？

（2）指名交流，引导发现这部分主要写了“使人惊奇的现象”。

（3）运用摘录概括句的方法概括“使人惊奇的现象”这部分内容。

板书：同一溪流 各不相同

(4)小结。

【说明】

本环节教学旨在引导学生迁移方法，运用摘录概括句的方法读懂池水这种使人惊奇的现象，通过先找概括句，并作适当调整的方法概括这一自然段中“使人惊奇的现象”的内容，使学生在运用的过程中掌握此类段落的概括方法。

2.研读具体描写池水鲜艳多彩的语句，简要提炼池水各不相同的两种现象，感受

它的奇异。

（1）运用不同形式的朗读感受各不相同的水色。

（2）交流朗读感受。

（3）引导读懂几个“有的”之间的关系，提炼两种使人惊奇的现象。



随机理解：呈现

（5）有感情地朗读、体会。

（6）小结：当我们把句子之间的关系读清楚了，就能简洁、清楚地说出池水各不相同具体表现。

3.引读，了解水的本色，体会它的奇异。

【说明】

本环节教学紧扣四个“有的”，引导学生在读懂句子之间关系的基础上，

提炼池水使人惊奇的两种现象，进一步训练学生的思维与表达。

（二）简要概括鲜艳多彩的池水的成因，感受它的奇异。

1.读懂池水奇异的成因。



圈一圈：池水的鲜艳多彩与什么有关？



随机理解“细腻”，指导书写“腻”。

板书：阳光、石笋、细腻的石粉

2.同桌交流：简要说说第三自然段主要写了什么吗？字数在50字以内。

3.指名交流并小结：

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文章主要介绍五彩池的奇异的景色特点，因此对成因可以略说。

【说明】

通过教师的引导，让学生发现本文主要介绍五彩池奇异的景色，因此景色特点是主要内容。概括内容时，成因部分无需讲清阳光如何反射形成鲜艳的池水，只要讲清人们之所以能看到鲜艳多彩的池水，是因为“有石笋、石粉和阳光”即可，从而渗透概括主要内容时还要思考、把握内容的主次。

四、完成任务，尝试归纳文章主要内容。

1.观看媒体，思考：向别人简要介绍一处景点时可以从哪些方面进行介绍？

2.练习向别人介绍五彩池这个景点。



从地理位置、池子、池水的特点及成因几方面作简介。

3.指名交流，引导发现，补充“天气情况”。

五、布置作业

【作业设计】

1.请你以小导游的身份，向游客简要地介绍五彩池（80字左右）。【归纳课文主要内容】

【板书设计】

吸引

大大小小

池子

（多）

五彩池

玲珑多姿

（奇异）

同一溪流

池水

鲜艳多彩

（虽然……但是……）

（迷人）

水色各不相同

阳光

鲜艳多彩的原因

石笋、（细腻的）石粉

陶醉

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