30　想别人没想到的PPT专用教学设计内容

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想别人没想到的

一、教学目标

1、学习本课“召、俩、截、幅、若、恰”6个生字；读准“召、俩”的音；指导书写“截；理解“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”的意思。

2、正确流利的朗读课文，能找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、学习掌握理解词语的方法、了解人物想法的方法，并能正确表达。

4、明白在日常生活中，要勇于开拓创新，勤思考、多动脑，才能想到别人没想到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

教学重、难点：理解画师最后说的那段话。

三、教学过程

（一）、揭题

板书课题，齐读，了解“想”在本文中的重要性。

课题一起读。课题中有一个字出现了两次，就是——想，说明“想”在这篇课文中十分重要。要做好一件事情,先要“想”，想好的办法，想做事的步骤等，而这课向我们提出了更高的要求，即——想别人没想到的。

（二）整体感知

过渡：围绕着课题，发生了一个非常有趣的故事。从前，有一位画师收了三个徒弟。他们分别是：大徒弟、二徒弟和三徒弟。他们之间发生了什么？谁来读？

1、【媒体出示】第二节。指名读。

你把这个词语读正确了，一起读两遍。

①

指导“召”音；理解“召集”意思。

说说“召集”的意思。

你用了查字典的方法，这是我们理解词语最基本的方法。

把这个词语放到文中，就是指：画师通知三个徒弟聚集起来。这就是联系上下文的方法了。

你用了找近义词的方法，可真是一个简便的好方法。

在后面的学习中，小朋友也要像这样用学习过的好方法，理解词语。

②

画师的考题是？

2、画师的三个徒儿在接到考题后，他们是怎样完成的呢？让我们一起去看看吧。

3、默读课文，注意默读的要求：不出声，不动唇，不指读。思考并完成填空题。

【媒体出示】

①

默读课文

②完成填空：画师让三个徒弟____________，看谁____________。画师看了大徒弟和二徒弟他俩的画后，____________，看了小徒弟的画

后，

。

4、小朋友说的真棒，老师和你们填的差不多，我们一起读。

【媒体出示】

在大小相同的纸上画骆驼

画的最多

没有露出满意的神情

禁不住点头称赞

5、

“俩”正音。

没有露出满意的神情说明？（不满意他俩的画，失望之感）

禁不住点头称赞的意思是？（忍不住……）

说明？（很满意小徒弟的画，

喜悦之情）

6、齐读(让我们一起读好它)

（三）、研读课文，感悟妙处

过渡：为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？三个徒儿各画了什么？

1、请你再读课文，用直线划出描写三个徒弟是怎么画的句子。

2、反馈交流

3、【媒体出示】大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

从哪些词语可以看出大徒弟画的骆驼很多？

①

理解“密密麻麻”，板书。（又多又密）谁能读好这个词语？（个读，齐读，引读）

②

还有哪些词语也能看出他画得多？（细笔、画满、很小很小）

③

指名读，齐读。

④

说话训练：大徒弟想：纸只有那么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？对了，我可以_______________________________________。

他在画之前是怎么想的呢?请你根据他的做法，来说说他之前是怎么想的。

小结：我们可以根据人们的做法，来推测人们的想法。所以，大徒弟经过深思熟虑，想尽办法，相处了——用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

⑤

画完之后，大徒弟——引读

过渡：是呀，看着这些惟妙惟肖的骆驼，大徒弟别提有多得意了，喜滋滋的以为自己画的肯定是最多的。一旁的二徒弟是怎么画的呢？

4、【媒体出示】二徒弟画了许许多多骆驼的头。

①二徒弟画了什么？（板书：许许多多）为什么只画头？

二徒弟心想：纸只有这么大

，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？如果

，那么

。(预设：如果只画骆驼的头，那么我画的一定是最多的)。

②

“果然”说明？（果然：之前的预想和最后的结果一致）

图片比较，事实证明，二徒弟的确画的比大徒弟多，怪不得这里说：他画的——果然比大徒弟多。

③和大徒弟相比，二徒弟的方法有了一定进步，他用骆驼头代表整个骆驼，这样他画的骆驼数多多了。让我们合作读读第二节，去赞赞这个好方法。

过渡：大徒弟画了密密麻麻的小骆驼，二徒弟画了许许多多的骆驼头，那小徒弟画的是什么呢？

5、【媒体出示】小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

①小徒弟画了几只骆驼？（2只）这两只骆驼是怎样的？指导“截”形。（书写）

②除了画骆驼，他还画了什么？

③引读：小徒弟只画了……

过渡：小徒弟只画了两只骆驼和连绵不断的山，为什么说他画得最多呢？让我们看看画师是怎么评价他的？

6、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

【媒体出示】画师说：“……数不尽的骆驼吗？”

①指名读

②理解“连绵起伏”意思。（与“连绵不断”意思相仿，但“连绵起伏”更加突出山的高低不平）

③理解“若隐若现”意思。

【媒体出示】“若”的意思①

要是

②

你

③好像 选择哪一种？

现在你能说说它的意思了吗？（好像看的见又好像看不见）

④在小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（给人以无限的想象空间，让人感到在这群山中还将走出许许多多的骆驼，谁也说不清到底会有多少只。）板书：数不尽

⑤听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吧。 【媒体出示】画上虽然只有两只骆驼，但它们在（

）的群山里走着，（

），谁也（

）会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（

）的骆驼吗？

⑥交流。

⑦齐读（让我们通过朗读一起去夸夸这位充满智慧的小徒弟吧！）

8、在听了画师的话后，大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？

①理解“恍然大悟”。（从迷惑不解到一下子醒悟过来）

②他们悟到了什么？会怎么夸小徒弟呢？（预设：小徒弟你真了不起！虽然你只画了一只半若隐若现的骆驼，却给人留下了丰富的想象空间，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，这恰好表明有数不尽的骆驼，你真是“想别人没想到的。”）

9、小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼更多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的一只半骆驼画出了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能不断地创新。

（四）、 拓展延伸，丰富认识

1、小朋友，在我们学过的课文中，有些许多这样的故事。你还记得吗？（称象、网上呼救、爱迪生孵小鸡……）

2、从今天开始，我们也来做一个爱动脑爱创新的孩子。

【媒体出示】只要勤思考多动脑，就会有很多新发现，就能想别人没想到的。

板书设计：

30 想别人没想到的

大徒弟 骆驼 多 数的清

二徒弟 骆驼头 多 小徒弟 骆驼，山 少 数不尽