整理和复习教学活动设计方案

《简易方程》整理和复习教学设计

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步明确用字母表示数的意义，加深对方程、

方程的解以及解方程等概念的理解，能熟练、正确地解议程，掌握

列方程解决问题的方法，进一步明确列方程和用算术方法解应用题

的区别，能够熟练分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。 2、培养学生灵活运用两种解题方法解应用题的能力。

3、培养总结、归纳的学习能力，养成善于思考总结的习惯

。

教学重点：回顾和整理解方程和用方程解决问题。

教学难点：分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

教具学具：课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1. 同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，

没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是

什么也找不出来的。”从这句话中你得到了哪些启示？（感受知识整理的重要性）

2. 最近一段时间我们一起研究了有关方程的知识，

今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。（板书课题：整理与复习）

3. 这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“学力大比拼”

来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个单元的知识掌握的最好! 二、回顾梳理

、构建网络

（一）组内回顾

唤醒旧知

提出要求：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把自己梳理的本单元内容在小组内交流。交流的要求：

（1）清楚地说给大家听；

（2）认真倾听，适当补充；

（3）人人都要发言。

（教师行间巡视，适时指导。）

（二）暴露思维

组织研讨

问题：

1. 刚才我们以组为单位对本单元知识进行了复习，这个单元到

底有哪些知识点呢？哪个小组愿意汇报一下交流的结果？

2.学生边总结，教师边整理。

（三）集体交流

拾遗补漏

问题：谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的地方？

可能会需要注意以下方面：

1. 含有字母的式子可以省略乘号。

2. 数字写在字母前面，乘1时1可省略。

3. 应用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减同乘同除以相同的数，乘上和除以的数不能是0。

4. 解方程后别忘了检验。

三、基础练习

、排查漏洞

（一）用字母表示数

练习：

（1）一个正方形的边长是a厘米，那么它的周长是（

）厘米，面积是（

）平方厘米。

（2）用字母表示乘法分配律（

）。

（3）学校买来a个足球,每个m元,又买来a个排球,每个n元,

一共用去(

)元。

（4）食堂买来200千克煤,已烧了a天,还剩b千克,平均每天烧了（

) 千克。当a＝7，b＝60时，平均每天烧（

）千克。

（二）解简易方程

1. 出示练习：

6x＋8＝23

(

)

8x-5＝15×5

(

)

30a＋5b

(

)

7x-8＜36

(

)

10x＝y

(

)

（2.4＋a）÷2.4＝5

(

)

1÷8＝0.125 (

)

6x＋8＝9x-13

(

) 2. 你会解这些方程吗？选择一个解一解。

（三）列方程解决实际问题

提出要求：用方程解决下面的问题，看谁完成的又对又快。

（学生独立完成，教师行间巡视，集体交流。）

1. 用36厘米长的铁丝围成一个最大的正方形，正方形的边长是多少

厘米？

2. 妈妈到水果店买水果，买香蕉用了15.8元，比2千克苹果多花了2.4元，每千克苹果多少钱？

问题：1. 回顾一下，列方程解决实际问题一般分为哪几步？

（1）寻找等量关系。

（2）设出未知数为x。

（3）列出方程。

（4）解方程。

（5）验算。

四、总结质疑

反思评价

这一单元结束了，你还有什么疑问吗？

五、布置作业

作业：第84页练习十八，第4题。

第85页练习十八，第6题、第7题。