37　瑞雪名师教学设计1

37 瑞雪

教学目标：

1、

学习课文8个生字，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬，笼罩”等词语，理解“凛冽、纷纷扬扬、霎时间”等词语的意思，正确书写“耀”等生字。

2、

正确流利的朗读课文。初步了解课文是按时间顺序描写的。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中描写雪大和雪景美的语句，积累描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

3、

理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，初步了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

4、

在创设的情景中以“雪停了，我们走出家门”为开头积累运用课文的相关内容，初步了解作者通过描绘所见所闻所感来表情达意的写法，感受北国雄伟壮丽的风光，以及人们的喜悦之情。

5、

教学过程：

一、

激发兴趣，导入新课

2、（配乐介绍）在我国的北方，一到冬天经常会下雪，瞧，鹅毛大雪从天空中纷纷扬扬地飘落下来，雪后的大地在阳光下显得分外耀眼，群山也遍身银装。孩子们在雪地上堆雪人，打雪仗，坐雪橇，玩得可高兴啦。今天我们要学的新课，就和这雪有关，课题就是——

3、板书课题:瑞雪 知道瑞的意思吗(瑞:吉祥) 理解瑞雪的意思(及时的，对农作物有利的雪称为瑞雪) 4、作者为什么称这雪为瑞雪呢？让我们一起来走进今天的课文。

二、整体感知课文

1、

轻声朗读课文，出示任务单（一）：（1）读准字音，读通课文。

（2）圈出表示时间顺序的词

2、

开火车检查字词，重点：分外（多音字）、凛冽、霎时间、掷（做动作）、白蒙蒙

3、

交流圈出的表示时间顺序的词：昨天中午、傍晚、今天清早

4、

通过这些表示时间顺序的词，你知道分别写了什么时候的情景吗？

板书：雪前、雪中、雪后

6、师小结：课文就是按照时间顺序写的

三、

品读课文

（一）、雪前（第一句）

1、让我们先来看看雪前是怎样的景色，谁来读读这句话。这句话主要描写的是什么？（风）这是怎么样的风？给你什么感觉？

听风声，理解“凛冽”（刺骨的寒冷）板书：风 猛

2、齐读第一句

（二）雪中 （学习第一节2、3句）

1、

傍晚时分，雪花飘落下来了，那雪中又是怎样一番情景呢？请你自己读读后面的两句话。（出示句子，自由读）

2、指名朗读，思考：这是一场怎样的雪？用一个字来形容？（大）板书：雪

大

3、再读句子，圈出描写雪大的词语

3、交流，并说说理由

（1）纷纷扬扬：看媒体理解，积累描写雪大的词语（大雪纷飞、鹅毛大雪、漫天飞舞）

（2）大片大片

（3）笼罩：（选择正确的意项）师：白蒙蒙的大雪把什么遮盖住了？

（4）白蒙蒙：找近义词（白茫茫）区别两个词的不同

（5）霎时间：（表示时间很短），找近义词

4、指导朗读，读出雪大

5、师小结：作者就是用了大量的叠词，形象地写出了雪很大。

（三）雪后 学习第三节 体会雪景的美

1、

雪后又是一番怎样的景象？出示任务单（二）：默读第三节，圈出你看到的景物？（板书：景）

交流：红日、大地、田野、群山

2、作者是怎样写这些景物的？分句读句子

第2句，

理解“分外”（找近义词：格外、特别）

指导书写“耀”，学习理解词语“耀眼”（刺眼）。

瞧，阳光照射在皑皑的雪地上，亮得让人睁不开眼，真是——分外耀眼（格外，特别）

第3句，

师：茫茫说明了什么？（一望无际的田野盖满了白雪，那是望不到头的白啊！）

“巍巍”是什么意思？看图理解（这样高大、雄伟，连绵起伏的山就叫做巍巍群山）

在阳光，群山闪烁着刺眼的光，真像穿了一件——

指导朗读第三句，要读出节奏

4、再来读读读这四句短句，你能用一个字来概括这些景物的特点吗？（美）

5、看到这么美的情景，作者是怎样赞叹的？

出示第四句，指导朗读，强调两个“好”（作者一连用了两个好，可见他的赞美之情，谁再来读读）

5、来，让我们跟着作者的脚步，一起再去看看那白蒙蒙的雪的世界吧！配乐朗读第三节

6、借助表格，试背第三节

（四）、雪后 学习四、五节

，体会人们的喜悦之情

1、

人们都说这是一幅瑞雪丰年的喜人图画，喜人是什么意思？文中具体指谁喜欢？（老农、孩子们）

2、理解老农高兴的原因。出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡

理解这句农谚的意思。出示科学小常识，了解冬雪对农作物的作用

师小结：这样的雪可以给庄稼保暖，可以冻死越冬的害虫，还可以滋润干旱的土地，难怪有经验的老农要（ ），引读句子。（抓住2个感叹号）

3、理解孩子们高兴的原因

出示第五节，指名读

做动作理解“掷”

孩子们在雪地上还做些什么？

也用一个字概括，板书：人 欢

4、出示任务单（三）：展开想象，运用所学的词句，试着完成填空 雪停了，我们走出家门，看到（ ），孩子们高兴地在雪地上玩耍起来，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

“还听见了……，我们不禁想到了……”练习说话

四、总结课文，激发感情

1、

学完了课文，你能说说为什么把这场雪称为瑞雪？

师小结：这真是一场孕育着希望的好雪，再读课题，读出高兴，喜悦的语气。

2、

人们不禁赞叹：“好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画”激发感情。

板书：

雪前 风 猛

雪中 雪 大

瑞雪 景 美

雪后 人 欢