22　悉尼歌剧院多媒体教学设计及其点评

教学设计方案

学校：北二小学

学科：语文

【教学目标】

1、在阅读中，学习本课10个生字。能用查字典的方法理解“巧夺天工、落成、三面临海”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第三节。能根据课文内容填空，并理解人们称赞悉尼歌剧院巧夺天工的原因。

3、知道悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。它是澳大利亚悉尼的标志。

【教学重难点】

结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

【教材分析】

课文的3、4小节是本文的重点。其中第3小节花了大量的笔墨去介绍歌剧院的外部特征。三个比喻句的运用值得品味。从不同的角度看，悉尼歌剧院像……又像……更像……，形象的比喻令读者对歌剧院独特的外形有了具体的认识。句中的一些修饰词“盛开的、张开的、扬起的”则让人感受到了勃勃的生机。而那些数量词的运用，则使读者对悉尼歌剧院独特、美丽的外形有了更加清楚的了解。读着这些句子，我们仿佛看到了这座独特的建筑，也明白了它之所以成为这座城市标志的原因所在。这组排比结构工整，适合让学生背诵积累。

【学情分析】

整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。另一个是读懂一段话后正确提炼其要点。除此以外，学习、了解并积累比喻句，为写具体打基础，这也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点。通过文本细读我们发现，这篇文章没有很明显的能用来训练学生概括的内容，但文中的许多词语需要理解，只有理解了这些词语才能够读懂文本的内容。这恰好与本单元的重点训练目标“学习理解词语的各种方法”相吻合。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

评价内容

朗读兴趣

课堂观察点

正确、流利地朗读课文。背诵课文第三节。

年级：三年级

日期：2017.9 设计者：沈琼

修改者：

课题：22悉尼歌剧院

课时：一课时半

预习习惯

学习习惯

学业成果

表达能力

能用查字典的方法理解“巧夺天工、落成、三面临海”的意思。

结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

教学环节

一、欣赏风景，揭示课题。

教 学 过 程

师生活动

1、师：一个国家，一个城市，往往有独具特色的标志

性建筑，使你一见到它，便会想起这个国家，这个城市。（板书：标志）

开火车读“标志”

2、看看下面一组图片，这些建筑是哪个国家，哪个城市的标志？ 设计意图

通过让学生介3、今天走进澳大利亚悉尼，它的标志是什么呢？ 绍自己熟悉的国出示句子：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志是什么呢？大袋鼠？不对。鸭嘴兽？不对。让我告诉你：是悉尼歌剧院。

悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心，又叫“海中歌剧院”。

悉尼歌剧院是一位38岁的丹麦建筑师设计的。剧院从1959年开始兴建，整整用了14年。1973年10月20日，悉尼歌剧院终于落成了。

（1）正音：滨（bin ）海 (2) 板书课题，齐读课题 （学习：悉）

（3）

你们还了解到哪些关于悉尼歌剧院的信息？（别名、设计者（丹）、建造史）

（4）理解：落成（A、下降； B、(建筑物）完工； C、遗留在后面。) 家城市，既学习理解了词语“标志”，又自然引入了课题。通过第1.2.5小节重点句的朗读体会，以此激发学生对“悉尼歌剧院”的探究兴趣。

二、、研读第1、

看图：外形如此与众不同的歌剧院，作者是怎样

三节，感受建筑外形的用语言来描绘的呢？轻声读课文第3小节，划出具

体描写悉尼歌剧院外形句子。

结合悉尼歌巧夺天工。

2、

交流出示：

*主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白剧院的图片，帮助晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，学生理解歌剧院再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。（板的外形，感受比喻书：美丽独特 总分）

句的精妙贴切。采

（1）

引读，体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。

用各种形式的朗（2）

比较句子 （体会课文语句通过数量词和动词读，帮助学生积累的使用，更有画面感，更生动直观，让我们恍词句。同时，对于如身临其境。）

（3）

想象朗读，尝试背诵。

“巧夺天工”一词，针对学生理解 *这座造型这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远较困难的情况，采处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

用教师适时点拨，（1）“巧夺天工”是什么意思？ (精巧的人工胜过天结合图文小结引然，形容技艺极其精巧) 读，来突破难点。

（2）为什么说悉尼歌剧院“巧夺天工”？随机理解三

面临海：（A靠近，对着B来到，到达C、将要Ｄ照着字画模仿）

（3）引读小结：在美丽的港湾，人们一眼就能看见这座——，它地理位置特殊----这是滨海城市得天独厚的地理位置，建筑与桥梁，海水乃至周围的自然景观融合在一起，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，简直是——难怪作者会这样赞美悉尼歌剧院呢！

（随机板书：造型别致

、三面临海）

（4）学生朗读

三、

1、

师：欣赏完悉尼歌剧院美丽独特的外形，我们再

研读第四去它的内部瞧瞧！找出过渡句了吗？（板书：结构

节，感受建

科学 设备讲究）

筑内部的科学结构

2、

自由读课文的第四节，并圈出表示数字的词语，想一想：这些数字说明了什么？

（1）

学习列数字的写法（板书：列数字）请同学们批注在第四小节旁边。

（2）

师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

此小节理解上问题不大，让学生畅所欲言，教师要做的是引导学生关注表达

。

四。、总结课1、

如此叹为观止的建筑，在作者精妙的文字描绘中 语言的积累文，拓展表展现在我们的眼前，总分写法的运用，详略也处理

达。

得当，希望同学们在今后自己说话写作时尝试运用。 2、

回家以后，可以自己仔细观察一下悉尼歌剧院，写写它还像什么？

写话：悉尼歌剧院有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像( )，再仔细一看，更像( )。

最终归于运用与实践，模仿文本句式，说说自己眼中的悉尼歌剧院，也可以说是一种创新表达。

附板书 悉尼歌剧院

外形 内部

独特美丽 巧夺天工 结构科学 设备讲究