6 老师，您好课堂实录【1】

6

老师，您好

一、设计理念

本课是聋校实验教材第四册的一篇看图学句。本课包括4幅图，第一幅图画的是一个小学生早晨见到老师，有礼貌地向老师敬礼并向老师问好。第二福图画的是一个高年级的学生帮助低年级的同学拖地板，小同学向他表示感谢。第三幅图画的是放学时的情景，一个小学生向老师招手，说：“老师再见！”第四幅图画的是一个小学生放学回到家，很有礼貌地向家长打招呼。

尊重聋生以目代耳的学习特点，创设情境，利用多种手段，激发学习兴趣。本课一开始的复习，不仅有词语的朗读，还有拼音和发音练习，这一点在聋教育中特别重要。因为发音对聋生是难点，看老师的口型发音，逐步掌握发音技巧，为以后的学习打下基础。接着是学习课文中的句子，为了让学生能理解句子意思，利用课文插图，指导说图上的内容从而引出句子。通过指名读、集体读、分男女生读、打指语读、打手语读句子，利用多种方式来激发学生学习的积极性。

本课主要学习一些礼貌用语如：“老师，您好”“谢谢”“再见”“爸爸妈妈，我回来了”“不用谢”等。为了还原生活中的情景，我收集了一些学生在校的照片，让学生看是谁在做什么，直观地感受和运用所学的句子。

难点不仅要会说而且要会写。我接下来设计了一个写话练习，先带领学生读一读句子，理解句子的意思，再发练习题让学生独自填充句子，给予指导，找学生上黑板扮演，最后集体订正并读句子。学生

独立运用学过的词语来填写句子，更加深了知识的巩固，突破了难点。

在最后一点时间，我设计了一个情景再现，我没有尺子，现在要用尺子画线，我就和学生互动了一下，我说：“谁有尺子，能不能借给老师用一下”学生急忙给我递来尺子，我立马说：“谢谢你！”这时学生就会生成“不用谢！”利用这种对话激发学生说话的积极性。

二、教学目标：

1、学会本课生字、新词；能独立拼读新音节；理解词义并学习使用词语。

2、通过观察图画，理解句子的意思。学习使用礼貌用语，培养文明举止的行为。

3、能用礼貌用语练习说话。

4、分角色，有表情地朗读句子。

5、背诵、默写句子。

三、学情分析

因为是二年级的聋生，拼音有了一定的基础，手语学生也学习的很快，给出一个词语，大部分学生能够熟练地打出指语。班里有12名学生，其中4个学生能简单的发出声音，有2个发音比较清楚，2个发音很含糊，剩下8个不能发音。学生的智力还算正常，能够配合老师完成学习任务。

四、教学重点、难点：

正确朗读句子，理解句子的意思。

1、看图说句子。

2、仿写句子，补充句子。

五、教学设计：

（一）、课前准备

休息、坐好、师生问好。

（二）、复习

1、发音练习

ao—ao—ao si—si—si an—an—an

2、拼音练习

b---ang bang n---in nin

3、词语练习

早

晨 帮

助 谢谢

再见

放

学

您

好

回

来 （1）开火车打手语读词语

（2）指名打指语读词语

（3）齐读词语

【课前复习有发音练习、拼音练习、词语练习，都是帮助学生发音，是每节课必须有的步骤，聋生听话能力大部分也靠看话，夸大的口型更能帮助学生掌握词语的发音】

（三）、学习课文

师：词语大家已经学会了，接下来我们继续学习课文中的句子。

1、看图学习第二句话。

（1）指导看图：图上画的是哪里？他们分别在做什么？

（2）引导学生说说图意。

（3）板书句子：

大哥哥帮助我们拖地板，我们说：“谢谢。”

（4）

带领学生读句子。

（5）

指名读句子，正音。

（6）

指名打手语读句子、打指语读句子。

（7）

说说别人帮助我们，我们应该怎样做。

2、学习第三句话。

（1）

指导看图：图上画的是哪里？小朋友们和老师说什么？

（2）

引导学生说句子。

（3）

板书句子：

放学了，王桐对老师说：“老师再见！”

（4）

带领学生打手语读句子。

（5）

指名打指语读句子，正音。

师：我们每周五放学回家，你们的爸爸妈妈来接你们，放学了，我们要对老师说：“老师再见！”

3、看图学习第四句话。

（1）

指导看图：图上画的是哪里？小朋友和妈妈说什么？

（2）

引导学生说句子。

（3）

板书句子：

放学回家，万士明见到妈妈，说：“妈妈，我回来啦。”

（4）

集体读句子。

（5）

指名打手语读句子，正音。

师小结：今天，我们这一节课看图学习了第二、第三和第四句话，懂得了别人帮助我们要说谢谢，放学要和老师说再见，放学回家要和妈妈打招呼。在平时的生活中大家要学会运用。

【理解句子的意思主要是引导学生看图，说简单的话，利用多种方式读句子，达到熟读成诵。】

（四）、巩固运用

师：接下来老师收集了几幅同学们在学校生活中的照片，我们一起看看同学们是怎么做的。

1、指导看照片，照片上是谁和谁在做什么？

2、引导学生说句子。

3、师总结句子。

4、集体打手语读句子。

师小结：大家在平时都很有礼貌，能够在生活中运用这些礼貌用语，非常棒。我们能不能写下来？

【学习完课文中的句子，要学会在平时的生活中运用，通过展现学生在生活中的照片不仅形象直观地看到怎么使用礼貌用语，而且能让学生在以后的生活中去模仿、实践，养成一个良好的行为习惯。】

（五）、写话练习

1、集体读要补充的句子，理解句子的意思。

（1）冬冬帮我削铅笔，我说：“

。”

（2）早晨去上学，我对爸爸、妈妈说：“

！”

（3）早上，我见到老师，说“

。”

（4）放学回到家，我见到奶奶，说：“

，

。”

2、给学生发课堂练习题，独自完成，教师指导。

3、指名上黑板填写，集体订正。

4、自由打手语读完成的句子。

【写话练习是聋生学习的难点，让学生在说的基础上练习补充句子，加深了对知识的运用。】

（六）、情景再现

老师想要借一下尺子，谁有？你愿意借给我吗？

师：谢谢你。

生：不用谢。

【在课堂中展现情景，学生很容易理解，帮助学生学会对话。】

师小结：这节课，我们学习了怎样使用礼貌用语，虽然大家听不见，但也要做一个讲文明、懂礼貌的好学生，见到老师、长辈要问好，别人帮助你要说谢谢，回家要对老师说再见，见到家长要打招呼，只有这样做了我们才能成为一名合格的特教学生。

七、布置作业

1、背诵默写本课的句子。

2、把学习到的礼貌用语用在平时的生活中。

教学反思：

对于低年级学生来说，是打基础的阶段，由于听障儿童的生理缺陷以及家庭教育的缺失，学生基本的生活、学习知识都不能很好的掌握，所以在二年级还是以看图学词学句为重点，结合学生的实际，让学生掌握平时能够用到的生活、自然、人文等知识；能够通过看图学句来丰富自己的语言，让学生能够顺畅的表达，有效地沟通。《老师，您好》是聋校实验教材第四册二年级下册的一篇看图学句。本节课我能够坚持以学生终身学习及持续发展为本，关注他们的生活世界和学习方式，尽可能地为学生的发展提供机会，积极创设自主性学习的教学环境，发扬个性、全面联想，内容宽阔丰富的教学内容体系。按照计划，我能够较好地完成教学内容，三维目标落到实处。能够把学生语言发展、能力培养及养成教育有效融合，情境创设能够激发兴趣，提高注意。句子学习由图导句，形象记忆，加深了学生对句子的理解。

这节课是学习并使用礼貌用语，培养学生文明举止的行为，在平时的生活中都能体现，理解起来也容易，所以我课前拍摄了学生的一些照片做素材，直观形象地看到自己的做法，让学生有话可说，说写生活中亲身体验的句子，提高了语言表达能力。

聋生的手语是他们的第一语言，而发音学说话特别困难，是因为他们发音器官不灵活，气流控制不自如，还有理解运用语言的能力弱，他们在学习时出现的错误常常是健全人所料想不到的，所以教材中的内容都是与生活实际很贴切，教学中我紧密联系生活，充分利用手语

的辅助作用，使学生调动多种感觉器官去感知，获得充分全面的感性认识，激起已有的生活经验，加深对学习内容的理解。

这节课也有一些不满意的地方：课的最后设计老师问学生借东西的场景，与学生生成对话，运用学习的礼貌用语，但因时间没有把握好，处理的有些仓促，学生实践的机会少了，没有达到预期的目标。