资料摘要
26、大仓老师（第二课时）执教：书院小学潘燕婷【教学目标】1.在阅读中自主识字；理解并积累“若无其事、挑剔”等词语，在具体语言环境中辨析“理会”与“理睬”。2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句，体会“我”心情的变化，初步了解写人文章的写作方法。3.能简要复述课文第二件事。4.感
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- 2026-03-31 21:17:36
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26 大仓老师优秀完整教案
未知
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关键词：26 大仓老师优秀完整教案
正文
26、
大仓老师（第二课时）
执教：书院小学
潘燕婷
【教学目标】
1.在阅读中自主识字；理解并积累“若无其事、挑剔”等词语，在具体语言环境中辨析“理会”与“理睬”。
2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句，体会“我”心情的变化，初步了解写人文章的写作方法。
3.能简要复述课文第二件事。
4.感受大仓老师公平正直的品质，体会作者对他的尊敬和爱戴之情。
【教学重点、难点】
1.重点品读描写大仓老师的语句，感受人物的品质。
2.能简要复述课文的第二件事。
【教学过程】
一、复习导入，引入新课
复***仓老师的两件事
二、研读大仓老师处理“俺”字的争论
（一）体会“我”的心情变化
1、课堂上，大仓老师问了什么问题？
2、默读7-20自然段，用直线划出我心情变化的句子。
（1）我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。（失望、难过）
（2）我突然把右手高高地举起来：“还有，老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。（紧张）
（3）我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺！”（激动）
（4）在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。（后悔、尴尬）
3、理解我心情变化的原因。
（二）感受大仓老师的品质
1、轻声读读7—19自然段，用波浪线划出大仓老师反应的句子。
2、学***仓老师的第一次反应。
出示：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。
（1）联系上下文理解“若无其事”的意思
（2）“理会”和“理睬”意思相近，能互换吗？
（3）指导朗读句子。
3、学***仓老师的第二次反应。
（1）出示句子：春美又一次站起来，脸色发青。他噘着薄薄的嘴唇，说：“老师，不是说不可以用‘俺’这个词吗？”听那语气，似乎要强迫大仓老师接受他的意见。
①抓住语言和神态体会春美的强迫。
②指名读出强迫的语气
（2）出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
①轻声读16自然段，说说了解到的信息。
②大仓老师为什么会沉默？
他盯着春美，那一刻他究竟在想什么？
③此时，你感到大仓老师是位怎样的老师？
④指导朗读句子。
4、小结：大仓老师以自己的公平正直维护了“我”这个穷学生的自尊，难怪“我”会说——生读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。
（三）简要复述课文第二件事。
学会按照事情的起因、经过和结果进行简要复述。
指名回答，同桌说一说
四、总结感悟，体会文章写法
1、师总结全文
五、布置作业
1、仿照课文3、4自然段，写一段自我介绍。
2、课外书推荐：魏巍 《我的老师》
、鲁迅 《藤野先生》
六、板书设计 26.大仓老师 若无其事
处理“俺”字的争论 公平正直
沉默
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