Part A教学设计

《Unit5 Housework Part A》教学设计

执教教师：福州市仓山区第四中心小学

吴明玲

一、教学内容：

《Unit5 Housework Part A》是闽教版小学英语六年级上册第五单元。本课主题为Housework,教学重点为学习家务相关词汇、学习用Put...in...准确描述将物品整理置于正确位置，学习询问物品归属，，能辨析this, that, these, those四个词的用法，用whose提问、所有格回答，教学内容贴近学生生活实际，

二、教材与学情分析：

六年级学生经过三年的英语学习，已经有了一定的英语基础，具备一定的口语以及简单句子写作能力，但是课堂氛围较低年级较沉稳，需设计有层次的活动来进行语言知识的学习与运用。课文知识点多，需要扎实地进行操练。

三、教学目标：

知识与技能：

1.

能正确认读和书写有关家务的相关词汇和句子。

2. 能用Put...in...准确描述将物品整理置于正确位置。

3. 能辨析this, that, these, those四个词的用法。

4. 能用英语询问物品的归属。

情感、态度与价值观：

引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。

四、教学重难点：

1.教学重点：

（1）学习单词：house，dirty，sock, think , do some housework, washing machine等。

（2）学习句型：Whose dirty socks are those?

They’re XXX’s.

Whose dog is that?

It’s XXX’s.

Put ... in the…

2.教学难点：辨析this, that, these, those四个词的用法；

学会谈论家务以及询问物品归属。

五、教学过程：

Step 1 导入

1.Greetings. 2. Quick response. 快速反应词语（关于服装以及物品），看到图片大声说出相关词汇。

【设计意图】通过展示各种图片，复习服装及物品类单词，为后续活动的顺利开展做铺垫，起到较好的复习效果。

3. Watch a video about a robot. 观看有关机器人的视频，从机器人所会

的技能中引出课题

T：What can the robot do?

Ss: He can play basketball.

He can dance.

He can do some housework.

揭示并板书课题：Unit 5 Housework Part A

【设计意图】机器人视频的呈现，有趣生动，能够引起学生较大

的注意力，并抛出问题“What can the robot do?”,自然地导出课题。

Step 2 Presentation and practice

1.

通过Lucky Number数字六宫格游戏，引出学习家务的相关词汇。

Water the flowers/ wash the clothes/ make the bed/... 2.

Chant.关于家务词组的韵律诗

【设计意图】运用多媒体“触发器”功能，设计数字六宫格游戏。有

效地呈现新知，并设计韵律诗，打破传统的直接呈现画面的教学方式，

将新知识有层次地进行展示，更富有趣味性。

3.

教授新词。

（1）sock. (出示单词卡片)

T：What’s this? Ss: It’s a pair of socks.

T: Yes, it’s also a pair of dirty socks.

（单词sock，dirty带读，

板书句子）

（2）washing machine

(分别教授washing, machine，

组成词组washing machine) （3）T: Where should we put dirty socks in?

T: We put dirty socks in the washing machine. （板书put… in…）

（4）T: What else can we put in the washing machine？

（请学生自由回答。）

T: We put all the dirty clothes in the washing machine.

（5）T: What’s this? Ss: It’s a toy car/ ball/robot....

T: We call all these things “toys”.

Can we put them in the washing machine? We can put them in the box. （教学box）

（6）趣味分类：Clean the room T: It’s a dirty room. There are dirty clothes and toys over here and there. Can you clean the room? T: Where should we put dirty socks in? （请学生用句子Put...in...表达，并将物品置于对应位置）

T: Now it’s a clean room. All of you are good cleaners.

【设计意图】运用白板的课堂“趣味分类”进行重点知识的操练，开展Clean the room的活动，让学生学习将不同的物品分类整理到不同位置，让学生成为课堂主角，由“要我学”转变为“我要学”，体现课堂学习的自主性，且形象有趣，效果显著。

4.

课文学习

（1）感知课文

T：Today, Kate and her family will do some housework.

What can they do? Now, Let’s listen the tape.

After listening, please tell me what does Mom want Ben to do? What does Mom want Kate to do?

（2）Watch the video，and answer the question. （3）Listen and repeat.

（4）学习单词whose。

教师用单词whose造句，whose dirty socks are these? （板书）

（5）辨析词this, that, these, those.

用希沃的“拖拽”移动功能，立体呈现区别，让学生能够直观地感知这几个词的区别。

（6）看图说句子。______ are flowers.

________ is a car.

... 【设计意图】利用白板中“拖拽”功能，形象地展示this, that, those, these四个指示代词的区别，直观地让学生感受四个词的用法，将枯燥的语法知识用直观的画面展示而出，化难为易。 5.

Let’s Guess.

呈现学生物品，请学生猜一猜是谁的物品，进行问答。

Whose________is this?

It’s__________. Whose________are these?

They are__________. 【设计意图】运用“蒙版”擦除功能，设计“猜一猜”活动，将班级学生的照片运用起来，让学生在猜的过程中进行询问物品归属的语言训练，富有神秘感和新鲜感，能够激发学生的学习兴趣，提高联想学习的能力。

Step 3 Extension 1.

家务小能手招募

【设计意图】运用招募家务小能手（写一写）检验学生对知识的应用情况。从感知、学习到练习、巩固，最后再到写的实践应用，循序渐进，最终达到拓展运用的良好效果。

Step 4 Homework

1. Recite words of

Unit5 2. Recite Text A 3. Talk about things with your partners.

六、教学板书：

Unit 5 Housework

Part A Put..... in the washing machine/box.

----Whose dirty socks are those?

----They are Ben’s.

(关务家务活的图片)

教学反思

本课主题为Housework,教学重点为学习家务相关词汇、学习用Put...in...准确描述将物品整理置于正确位置，能辨析this, that, these, those四个词的用法，并能用whose询问物品归属，教学内容贴近学生生活实际，教学设计应多样化、合理化，扎实进行语言知识的学习与拓展运用。

在本课的教学中，我有以下几点反思：

1.本课的教学结合了交互式电子白板的运用，白板中一些特殊功能的的课堂活动为本节英语课堂带来了不一样的体验和感知，在新知的呈现、练习的设计，都体现出较强的动态性和交互性，有力地促进了师生的互动操作，提高了学生的注意力与理解力，为本节英语课堂带来了不一样的体验和感知。在课堂活动中，将交互式白板中的“触发器”、“移动”、“蒙版”、“课堂趣味游戏”、“多媒体素材”等功能与新知的呈现、练习的设计有效结合，设计“数字六宫格”、

“Clean the room”、

“Let’s Guess”等活动，让学生在体验中慢慢发掘知识的乐趣，同时体现出较强的动态性和交互性，有力地促进了师生的互动操作，提高了学生的注意力与理解力。

2.循序渐进，符合学生认知规律。活动的设计由简单到难，先复习服装和物品相关词汇，为后续活动的顺利开展做铺垫；通过有趣的视频导入课题，运用

“Clean the room”、

“Let’s Guess”等活动进行巩固练习，最后运用招募家务小能手（写一写）检验学生对知识的应用情况。在本节课教学过程中从感知、学习到练习、巩固，最后再到写

的实践应用，循序渐进，引导学生一步一步学习，符合学生的认知规律。

3.贴近实际，促进学生发展。本节课设计的几个活动均贴近生活实际，模拟脏乱房间进行整理，收集本班级同学照片并加以运用进行语言操练等，让学生在最真实的语言环境中进行学习，从而达到语言学习的最佳效果。我认为，若时间允许，本节课还可以设计更多的小组合作学习活动，真正达到学生互助合作，促进学生的发展。

4.情感教育，联系生活实际。本课的教学中，引导学生学习整理自己的房间，在日常生活中多帮助父母做一些力所能及的家务活。让课堂走进生活，在学习到知识的同时，进行情感上的升华教育。