Part A优秀教案板书设计

Unit 3Food and Health Part A

——漳州市漳浦县前亭大社小学吴绿欣一.教学内容:

这是一堂小学英语新授课,内容主要围绕闽教版小学英语第七册Unit3 Food and Health Part A展开。

二.教学目标:

语言知识与能力目标:

1)学习单词food,bring,candy,bad,teeth,keep,body,glass, basket等词语。

2)学习祈使句:Bring me a...

Take a...

3)学习韵律诗Do You Like Fast Food ?

4)功能:谈论饮食与健康的关系。

过程与方法

1)在真实的活动语境中通过感知、体验、学习,表达自己喜欢或不喜欢的食物,表达某种食物与健康的关系。

2)通过旧知识的迁移,引导学生自主学习,培养自主学习能力。

用bring,take请求、建议别人做某件事。

3)通过游戏与分组活动,培养学生乐于开口,积极参与的学习态度,体验合作学习的过程与方法。

情感态度与价值观:

1)培养学生学会交流与合作的能力。

2)了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。

三.教学重难点:

1)教学重点:学习并能够熟练应用本单元新教授的单词及短语,张口说并区分Bring me a... 和Take a...

2)教学难点:能正确区分bring和take。

四.教学方法:

情景教学法、引导教学法、直观教学法

五.教具准备:

PPT ,单词及词组卡片,课文录音,实物道具。

六.教学过程:

Step1 Warming Up and Lead-in(热身导入)

1. Greetings.

2. Leading-in.

T:Boys and girls, Look, This is a…(学生说单词hamburger) . And this is a...(学生说单词chicken).Hamburger and fried chicken are fast food. Do you like them?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: So am I.Fast food is bad for our health. Today we’ll learn Food and Health Part A. 引入课题,教学单词food,health。

3. Let’s chant.

T: Are you ready?Show me your hands and follow me please!Let’s chant together!

(设计意图:通过师生问好,读英语韵律诗的方式来营造英语语言环境氛围,集中学生注意力,提高学生积极性,同时韵句的内容又为新课的学习做好铺垫。)

Step2 Review & Learning (复习食物类单词并学习新单词)

1. Analysis the chant.(由韵律诗引出食物类单词)

T:Bo ys and girls, now let’s review some words about food.

Ss: OK.

2.Play a game.( Sharp eyes眼疾手快)

Sharp eyes: PPT上出示图片,学生抢答说出名称,再出示单词。

从食物中引出糖果candy的教学,用大小声训练。

(设计意图:游戏既复习了旧知,又导入了新句型,将紧张有趣的游戏贯穿于教学之中,让枯燥的语法学习变得生动有趣,利用学过的词汇句型进行足够的语言操练,并设计各环节之间的有机联系,充分调动学生的思维能力。师生、生生互问互答的方式复习和巩固所学句型,既能检测学生的口语表达能力又能提高学生的课堂参与度。)

Step3 Presentation ( 通过单词,引出They are good/bad for you. They keep your body health. It’s bad for your teeth. )

1.Learn the new words and sentences.

教师从学习新词candy,引出It’s bad for your teeth. 学习新词bad, 联系之前学过的bag,用Magic fingers来训练。教学teeth并让学生发现规律,tooth的复数是teeth, foot的复数是feet,两者有共通之处。出示图片,教学basket, 用手心手背游戏来训练。

2.Classify food.

学生根据PPT出示食物图片,给食物分类good or bad. 从而学习新单词body和keep和句子They are good/bad for you.T hey keep your body health.

3.Learn the text.

教师播放课文录音,学生完成三个问题。

(1)Ben likes______. He doesn’t like_______.

(2)What is Ben’s mother going to do?

M: She is going to pick some vegetables. (图片教学pick some vegetables)

(3)What does Ben’s mother want?

M: She wants a basket, please.(教学bring)

教师再次播放课文录音,与学生一起核对答案。

Step4Consolidation (区分take和bring)

1.Classify take and bring.

把Look and say中的句子拿出来分析,进行对比总结,从而明白take 和bring的区别。

2.I say you do.

请几名学生上台表演bring和take。师生,生生互动,发挥学生的主体性。

3.Listen and follow the text.

4.Learn to write.

______is______for you.

______are______for you.

______ keep your body healthy.

(设计意图:将教学要求设置为相应的任务。通过各种任务的呈现,新语言技能的链接、渗透和形成,学生有了清晰的学习目标,转而产生一种积极、主动完成学习任务的态度,可促成学生主动学习。) 5.Emotional education.

教育学生一天可以吃一个苹果,保持健康,远离垃圾食品。

Step5 Summary

教师带动学生总结本节课所学内容,有效输出。

Step6 Homework

1.听课文录音,模仿并熟读课文。

2.请写出自己和朋友、家人最喜欢的食物名称。

3.小练笔:用今天所学单词和句型写写朋友及父母亲的日常健康饮食。

3.板书设计:

Unit 3 Food and Health

PartA

They are good/bad for you.

Bring me a/an...

Take a/an...