Part B主要内容及教案内容

《Thanksgiving》信息化教学设计

作者信息

姓名

学科

胡晴

英语

单位

年级

南平师范附属小学

六年级

教学设计

教学课题

《Thanksgiving》Part B 一、

教材分析

本课所教授的是闽教版英语六年级上册Unit 7 Thanksgiving Part B。本课是在PartA的基础上继续学习感恩节相关知识，本课讲述的是感恩节要到了，Sally准备邀请同学到家里参加感恩节晚宴的对话，主要学习句型Would you like…

？询问他人是否想要某种食物。通过Sally他们的谈论，逐步呈现本课新知识点，本课的内容与学生的生活息息相关，学生的学习兴致较高，在已学的旧知识的基础上学习新知，提高学生的语言综合运用能力，为英语学习打下坚实的基础。教材从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。

二、

学生分析

本课教学对象是六年级的学生，其已具备一定的英语学习基础，对英语学习都有很大的兴趣，也掌握了相当一部分单词，然而由于学生学习英语的语境有限，老师在授课的过程中，尽可能多的创设语境，加强对语言点的巩固和拓展，为学生提供更多的机会进行操练，让学生想开口说，有话说。

三、教学目标

知识目标1. 能听、说、认读、写单词corn , soup , help yourselves，

2. 能听懂、会说句子: Pass me the„，please. Here you are. Would you like some…？

Yes，please. 能力目标：1.能使用句型Would you like„？询问他人是否想要某种食物。 2.能就所学知识进行简短的对话。

情感目标:1.通过本课学习，激发学生感恩情结。

2.通过本课学习，了解西方的感恩节文化，加深对中国节日文化的理解。

四、教学重难点

1.能使用句型Would you like…？询问他人是否想要某种食物。

2.能用所学句子进行简短对话。

3.能用所学单词表达不同节日中的不同食物。

五、教学环境

□√简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路

我采用希沃白板蒙层功能导入新课，增强了情景的真实性和趣味性，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。比赛和游戏的形式充分调动了学生的积极性，如生生竞赛、词语配对、学生分组问答等方式操

练，使

枯

燥的

朗读记忆变成充满机和活力的师生互动词句记忆赛，既使学生感受到了学习英语的乐趣，又让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了所学语言知识和语言技能，还保持和增强了学生学习英语的兴趣和自信心。利用以互联网为核心的现代信息技术学习小学英语充分调动起学生脑、眼、手、口、耳等各个器官的使用集图形、动画、声音、文字等多种信息为一体的教学全方位、多角度地吸引学生增加信息量使英语课堂更显生动活泼使学生自始自终都能够保持强烈的兴趣从而易于接受、记忆新知识和学习内容。

六、教学流程设计

信息技术支持（资源、方法、教学环节

具体活动

手段等）

1.希沃白板展示歌曲内容。

Step1 Warming up

1、Greetings. 2、Free talk. 2.通过班级优化大师，点评小

(通过教师与学生的问候及对话，拉近与学生的距组与个人表现。离，营造英语学习氛围。) 3、Sing an English song. 4、介绍教学评价. 通过班级优化大师展示，小组评比情况。

3.出示光荣榜呈现在大屏幕上，动态评价更好地增强学生的积极性和自信心。

1.What’s your favorite festival ? 所⑴分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图1.课件出示：片，提出问题：“What’s your favorite festival ?请学生学过的节日。

谈谈最喜欢的节日以及节日习惯。。

2.播放感恩节视频，感受感恩节。

3.通过希沃白Step 2

Guding

in

it？

When is the Spring Festival? What is the Spring Festival? 2、用中国传统节日“春节”的习俗作为切入点，我采用希沃蒙层功能，让学生猜一猜，导入新课；

3、揭示课题。

⑴Today I’ll take another festival. Guess, what is 板中蒙层功能，通过擦一擦，猜

⑵揭示并板书课题：Unit 7 Thanksgiving Part B。

一猜导入课题。3、Watch a video about Thanksgiving. 4、Talk about Thanksgiving .

㈠初步感知课文，了解本课信息。

教师提出问题：“What do they have on Thanksgiving dinner？Listen and cirle.

T：Look! They are having dinner. What do they

say at dinner. Read ia by yourselves. 2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边1.ppt出示学小声跟读，并找出答案。

3.教学单词corn并说句子。

⑴出示单词图片corn并教学. 然后学说下列句子：

I like corn. I don’t like corn. Step 3 Presentation

4.教学单词soup并说句子。

(1)出示动态图corn soup , 导入单词soup,并通过分音节方法教学。sou [su:], p[p] (2)What’s your favorite soup？请学生说说自己喜欢的汤，以此拓展自己所知道的汤的种类，如：fish soup, tomato soup . ㈡教学句子：A：Would you like some…? B：Yes, please. 1.谈话导入。

3.打开班级优化大师，随机抽取学生进行以上句子的对生自主合作学习的要求。

2.先让学生在小组内自由操练，保证每位学生都能开口说英语，同时充分发挥“强带弱“的生生互助作用。

T: So many delicious food? What do you like ? Would 话练习。

you like some…? 2.情感教育：If you like ,you should say: Yes, please. If you don’t

like ,you should say: No, thank you! 3.操练活动。

（1）出示hamburger, beef, fruit salad图片，请学生

和自己的搭档完成每个对话。

（2）请学生在小组开展对话，用自己带来的食物

完成对话。

(三)学习新句型Pass me the…

⑴T：I like chocolate, pass me the chocolate,please .S：Here you are . Thank you ! (2) 出示图片，让学生根据情景说句子。

Pass me the ball.

Pass me the ruler, please.

1.提供本课的重点单词，留白让(四)学习句子：Please help yourselves to the food.引导学生选词填空。学生说一些相关的句子，如：

Please help yourselves to the food. Please try some fruit salad/vegetable salad…

(五)巩固练习。

利用希沃白板—随堂拍照的功能，选择一位学生作业拍摄上传1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟至大屏幕，然后读。

2.请学生分角色读一读对话内容。

3.请学生根据对话内复述课文内容，

4.完成Fill in the blanks. 通过希沃白板—课堂活动—选词填空，一起核对完成情况。

Thanksgiving is an American holiday. It’s on the last Thursday of November.On Thanksgiving Day，they have a big family dinner and invite friends to join them. They also give thanks.

综合活动一：谈论班级聚餐。

Step4 Extension

1.学生根据自己小组带来的食物开展。

2.学生每四人一组，每组自己选择一个大家比1.ppt课件出较喜欢情景，并记录，然后推荐汇报。

示情景供学生3.教师邀请几个小组的代表汇报，其余学生认选择。

真听，然后对其所说节日的一些活动给予补充。

2.创设完整的

综合活动二：Give Thanks! 1.学生谈论自己最感恩的人。

2.制作感恩节贺卡。

3.把对自己最爱的人的祝福写在贺卡上。

4.传递爱，把贺卡张贴在爱心墙上。

语境，巩固重点句型，小组展示对话。

3.打开希沃白板—计时器，设置3分钟倒计时。学生上台展示，张贴在爱心墙上。鼓励，引导其他的学生，争取让每一位学生上台时都能做到大方、自信。

4.渗透情感教育，教育学生有学会感恩。

1.通过思维导图对本课学到的单词Step5

Summary

1.利用思维导图总结本课学到的单词及句子。

2.测验自己过关了吗？

及句型进行梳理，整合知识与技能，培养学生的综合语言运用能力。

Step6 Homework

课件呈现作业。任1

.Read the text three times. 2.Write a passage about Thanksgiving 3.Finish the Activity Book. Blackboard Design

Unit7 Thanksgiving

Part B

务作业，延伸课外。分层布置，尊重个体差异。

Would you like some

？

Pass me the .

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的

设计，教与学方式的创新等）

在本课的教学中，信息技术的特殊运用，为小学英语课堂增添了不少光彩，最吸引学生是希沃白板的运用，蒙层功能，让学生猜一猜，课堂活动让学生动手连一连，上台展示给大家看。其中感恩节的视频，让学生通过视频感受到美国人过感恩节的氛围及风俗习惯，学生完成书写通过拍照功能上传，让大家看到自己优美的书写，这些学生都无比好奇。此外，把课文将要学的重点知识贯彻其中，极大的激起了学生的好奇心和浓厚的兴趣。俗话说的好，兴趣是最好的老师。有了兴趣，接下来的学习自然能够水到渠成。观看视频---思考问题，自读课文—思考问题，动手制作贺卡写给自己感恩的人，在这过程中，或听或读或写，都在不断的引导学生，培养学生的听、说、读、写的能力。

通过本课的教学，带给我很多值得思考的问题，创编对话环节可以通过其他方式处理的够好一些，让多一些学生参与对话，选择自己喜欢的场景；制作贺卡，写给最感恩的人，可以让学生边展示边和大家一起分享，这样完成的效果应该会更好些。小学英语课堂应该要真正，真正做到了让学生“有话可说”，“有话能说”，“有话想说”，激发了他们的学习兴趣，培养了学生的综合语言运用能力。