Lesson 2教案2

中山市民众德恒学校中小学教师电子备课

学校

课题

德恒学校

年级

三年级

班级

三3班

学科

教师

英语

罗日君

累计课时No:40min 上课

时间

目标

2018．5．10

Unit6 Outdoor Fun (Lesson2)

重难点

1.Ss learn the vocabulary of dinnerware (plural form): forks, spoons, plates, cups.etc., 2.Ss learn to express the sentences: (1) .Do you/they have______?

Yes, I/we /they do;

No, I/we/they don’t.

(2).I/We have /don’t have_____.

3.Ss are glad to communicate with others in English.

Key points: 1. The vocabulary of dinnerware (plural form). 2. The dialogues“Do you/they have…？

Yes, I/we/they do.

No,I/we/they don’t. Difficult point: Retelling the story.

三3班的学生学习基础较好，理解能力与表达能力都不错，基本上都能适应本课所采用的思维导图授课方式。大部分学生能积极参与思维导图的思考与创建，可以根据导图信息分清角色、说出对应的句子。在角色扮演中，能准确地挑选物品，而且能揣摩角色的语境与语气。

textbook、cards、PPT、video、实物、导图表等。

学情分析及教学法选择

教学

准备

师生活动

设计意图

导入环节为课文的郊外场景做铺垫。

读前问题让学生带着目的去阅读，明确阅读重点。

活动过程中，引导学生思考、创建及解读思维导图，有助于学生逻辑思维与发散思维的培养。

拓展环节引导学生如何归纳总结旧知，提升学生综合运用Step Ⅰ . Warming up & Brainstorm

1．

Play the song of P45. 2．

Express the vocabularies of dinnerware(P43).

3．

Talk about your yearning countryside picnic, what should you take? 教

学

设

计

Step Ⅱ Practicing-Story 1. Presentation of pre-reading questions (See below*). 2. Play the video. 3.Finish and check the answers. 4.Write the syntactical structure, try to make sentences with other words.

StepⅢ.Activity 1.Extract the hint-word cards of all the pictures,

2.Retell the sentences according to the picture cards. 3. Order the cards, guess and do the action of"Here you are.”、"Excuse me. ". 4 .Translate the sentences. 5.Role play in pairs, show on the platform.

StepⅣ.Conclusion& Extending 1.Conclude the vocabularies of dinnerware and sentences. 2.Extend the sentences of Unit1-5: I’m cold, so you can say: “Do you have a _____”

Where is the _____?

It’s _____the_____. What color is it?

It’s ______.

StepⅤ.Homework 1.Read the story four times, try to recite. 2.Write four sentences according to the prompt information.

*Pre-reading question:

Tony and Gogo have….

Mark“

√”

don’t have….

Mark“×”

forks spoons plates

cups

能力。

tent

作

业

设

计

Write four sentences according to the prompt information. e.g..--I/You/ He/Gogo have/has____.

I

You

He

forks

Gogo

plates

cups

spoons

板书

设计

课后反思或教后记

本课采用了思维导图法，将课文中人物角色分为两组，一组是Tony和Gogo,一组是They。引导学生把Tony和Gogo “have”与“don’t have”的物品通过缩写单词的形式，列在导图的左边；中间横线部分，是为Tony和Gogo所想及所说的话；右边则为They的回答。经过物及句子内容的梳理，学生能够轻松地分清角色，且能在语境中猜出“Here you are”及“Excuse me”的意思。师生共同创建出思维导图后，安排了学生看卡片说句子、给卡片排序、拿实物角色扮演等环节，学生很乐意参与到活动中来，能基本复述故事句子。后面的拓展环节，将该学期前几单元的句子都串进来，帮助学生系统地复习了所学旧知。在上述创建、解读思维导图和扩展的教学过程中，学生的逻辑思维与发散思维得到了较好地培养和训练，相信本课学生收获是很乐观的。