整理和复习教学设计

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整理和复习

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第 周第 课时

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新授 1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。

教学

目标

2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

教学重难点

培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

设计意图

教学

师 生 活 动

过程

一．创设情境，导入新课；

1.5×4= 6.4÷0.8= 7.2×0.01= 10÷4=

0.36×2= 1÷0.125= 0.25×8= 8.1÷0.3=

0.1×0.02= 1.6÷16= 2.4×2.5=

3.2÷1.6= 1.5+0.25×4= 3.5+7.6= 3×0.2×0.5= 二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）；

主动回忆，再现知识。

1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？

师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。

1、0.646÷19= 2、 9.4÷11= 3、70.3÷0.74= 4、 1.5÷11= 5、9.7÷0.33=

提高口算能力

熟悉本单元的知识重点

交流中学生对知识进行系统的整理

提高学生计算的准确性

3、什么是循环小数？请举例说明？

下面哪些是循环小数？为什么？

1.3939 2.133……

0.47878……

1.121212 0.56666…… 0.2142857142857……

1.72 1.4076……

如何将它保留一位、两位、三位小数？

. .. . . 出示：把3.25，3.25，3.25，3.255 比较循环小数的大小

. .. . . ⑴

出示：把3.25，3.25，3.25，3.255按从大到小的顺序排列。

⑵

你有什么好办法？

⑶

由于循环小数的简便写法不易看出后面几位数上的数字，比较循环小数的大小时，要把循环小数按一般记法写出几位小数，再比较它们的大小。

4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题。这次解决问题与我们以前学的解决问题有什么不同？你懂得了什么?熟悉进一法,去尾法

自主选择，重点练习。

1、根据自己的实际，选择对自己有针对性的题目进行练习。

解决问题

1、每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套？

2、每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克油，需要多少个这样的油桶？

1、练习: 判断

1、5÷9商是循环小数，保留一位小数约是0.6。 （ ）

2、2.997精确到百分位约是2。 （ ）

3、无限小数一定比有限小数大。 （ ）

3、无限小数都是循环小数 （ ）

练习中抓重点提高解决的问题的能力。

对学生易错的题进行分析提高学生对概念的理解

脱式计算

9.728 ÷3.2×3.5 13.8×6.5-17.48÷7.6 讨论分析，解答第6题

A、学生独立解答，交流

B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。

先出示“商就是24.6，求除数？”

再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

三、课堂小结。

你们进步了，尤其是----进步最快。希望继续努力争取更大的进步。

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循环小数 解决问题（进一法）（去尾法） 小数除法

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业

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