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有多少个字教案3(共5页)｜教案在线预览

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关键词：有多少个字教案3(共5页)

正文

《有多少个字》教学设计

高新一小王蕾

教学内容:课本第30~31页《有多少个字》。

教学目的:

1.经历估计活动的过程,初步体会估计策略,积累估计经验,并在估计过程中发展数感。

2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。

3. 感受学***数的必要性,激发学习数学的兴趣。

教学重点:体会估计在生活中的作用。

教学难点:掌握生活中的一些估计的方法。

教学准备:三瓶豆子,课件,微课,作业单。

一、情境引入

1.语文老师布置一篇400字的作文,想知道写的够不够,她需要把每篇作文的字数都数一遍吗?

预测答案:不用。

2.请你帮老师想个办法能快速判断作文的字数够不够?

预测答案:我可以先数一数每行有几个字,再看他写了几行。

师:那也就是说你想知道一页有多少格子。

师:我昨天数了,一页作文纸有390个格子呢?

(出示学生一的作文图片)这个学生的作文字数够吗?

预测答案:那他肯定够了,第二页肯定有10个字呢。

师:那这个作文够不够(课件出示第二个作文)?

预测答案:不够,他连一页都不到。

3、师:像这种情况我们只需要找到一个参照标准,数出它的数量,然后去比比看就可以知道够不够了(板书:参照标准)。

二.探究新知

师:生活中经常会遇到这种不需要精确数据的情况,这时我们就需要估计出大概的数据。在估计时为了方便我们常用整十,整百,整千来计。

活动一:估计字数

1.师:数学在我们生活中的用处可真不小呀!同学们,你们喜欢数学吗?

师:我国古代也有一个人非常喜欢数学,而且在数学领域有非常多的贡献,是伟大的数学家,你知道他是谁吗?

预测答案:祖冲之。

师:你们知道的真不少呀!下面我们一起来看一篇关于祖冲之的故事(课件出示祖冲之的故事)!

读完这篇故事你有什么感受?

预测答案:祖冲之有很大成就!

师:祖冲之仅仅靠天赋就可以取得这么伟大的成就吗?

预测答案:祖冲之热爱读书。

师:说的不错,你来说说。

预测答案:祖冲之努力钻研。

师:希望你们也能像他一样热爱读书,善于观察,学会思考。

2、探索估计的方法。

师:你能快速估计出这篇小故事有多少个字吗?

师:同一篇文章,估计出的数字相差这么大!估计就是瞎猜吗?

预测答案:不是。

师:估计是要有依据的,而不是随意猜测的。

师:那估计是数出它的具体字数吗?

预测答案:也不是。

师:估计是有方法的,请用你那智慧的头脑来探究估计方法吧(出示学习要求)!师:请一名同学读一下学习要求。

师:请你先独立探究,听到音乐后开始小组交流。

学生独立思考,探索估计方法。

音乐声响起小组交流估计方法(学生四人小组交流)。

师:哪个小组来展示你们组的成果,说一说你选了什么作为参照标准,怎样估的。组长先说你们组有几种估计方法,每个组员介绍自己用的什么方法!

预测答案1:我是这样估计的,先数出右边一栏较少的字大约有50个,而左边一栏的字大约是右边一栏的2倍,也就是大约有100字,两边加起来一共大约有150个字了。

师:这种方法先选一栏,再通过对比左右的关系得到。

预测答案2:我先数出一行大约有10个字,又数出这篇小故事有17行,17个10也就是170个字。

在“参照标准”下面板书:“一行”,“字数”下面板书:“约170个”。

预测答案3:我先数出一段大约有80个字,又数出这篇小故事有2段,2个80也就是160个字。

在“参照标准”下面板书:“一段”,“字数”下面板书:“约160个”。

师:这三种方法虽然估出来的字数不太一样,但是只要估计的方法合理,都是正确的。

师:请你结合这三种估计过程,和同桌交流总结估计方法。

预测答案:在估计时先选取了其中的一部分,数出具体数据,然后看着这部分来估计整体。

师:也就是以这部分为标准,看总体和这部分的关系,来估计总体的数量。(板贴:找,数,看)

师总结:一般情况我们估计较大数量时,选取其中一部分作为参照标准,再由部分来估整体。这是常用的一种估计方法。

师:估计时要根据具体情境选择参照标准,请你看,估计这篇文章的字数时应该选什么为参照标准!

(设计意图:先找到一个标准或者若干份中的一份是多少,再估计整体有多少。)出示练习题,学生独立尝试估计。

师巡视,指名汇报。

活动二:估计豆子的数量。

1.由部分估整体。

师:老师带来一些花生米,我想估计它的数量,我先数了这个瓶子里面装有大约100粒花生米,你能根据这杯花生米估一估旁边这个杯子里的花生米大约是多少粒吗?

预测答案:我看的②号瓶子比①号瓶子多一倍,所以②号瓶子应该是200粒。师:那③号瓶子呢?有人可能看不清,老师把它们的照片传送到投影上(出示装有花生米的杯子)估计完成后,把你的想法和同桌说一说。

(学生独立估计,再在小组内交流,教师巡视。)

师:谁能说一说第三杯子里的花生是多少粒?你是怎样想的?

预测答案1:我直接用眼看的,我估计第三杯花生米的大约是3个第一杯高度,所以第三杯花生米大约是300粒。

师:有没有比用手量或者用眼镜看更准确的方法呢?

预测答案2:第二杯的花生米大约是200粒,第三杯的花生米大约是300粒。我先用直尺量出了杯子里100粒花生米的高度,我发现第二杯花生米的高度大约是2个100粒花生米的高度,所以第二杯我估计是200粒;通过量第一杯和第三杯花生米的高度,我发现第三杯花生米的高度大约是3个100粒花生米的高度,所以第三杯我估计是300粒。

师:除了用尺子量高度,尺子还可以帮我们画水平线来估计。

2、由整体估部分。

师:这里我们是知道一部分花生米的数量来估整体,那如果知道整体来估部分,你敢来挑战吗?

独立完成活动二。

同桌讨论,指名汇报。

师小结:在生活中,有时也会出现用整体估部分的情况。

师:大家表现的真好,作为奖励,老师想与你分享一个有关估计的绘本,一起来欣赏吧!

(看完视频)生活中除了可以估计字数、豆子数还有很多方面都会用到估计的知识。

三、巩固练习

1.课本第31页第2题。

生独立完成,一人板演讲解。

2.课本第31页第3题。

通过已知图中糖豆的颗数,估计糖豆的颗数。

3.课本第31页第4题。

圈一圈,估一估。

先独立完成,完成后一人板演讲解。

四、实践作业

用今天所学的估计知识,估计一下我们学校的国旗杆的高度。

五、总结收获

通过今天的学习,你学会估计了吗?

你知道了关于估计的什么知识?

六、板书设计

《有多少个字》教学反思

高新一小王蕾《有多少个字》一课是北师大教材中第一次以一个完整的课时来探索估计,学好正确的估计方法,在现实生活中能解决很多问题。从学生的实际出发,切实做好估计的教学策略非常重要,如何培养孩子的估计意识是很值得我思考和研究的。

备课的时候我翻阅了很多资料,想尽量的让这堂课更详实一些。殊不知大量的信息让我反而无所适从,不知道该舍取什么,导入问题就设计了3个,试讲时发现导入用了将近十分钟,学生还是抓不住要点,导致在估计一段文字总字数时,还是有一半的学生都拿手指着显示屏,边点边数,根本不理会老师所提的“估计”要求。所以我尝试着重新设计导入环节,从新课的导入就让学生意识到:估计,在有些

情境下是必不可少的,也就是体验到估计的必要性和优势。我将导入环节设计为:通过学生最常见的作文字数导入,让学生帮助老师来判断作文字数够不够,需要数出每篇作文的字数吗?这样的问题,使学生明白有些情况不用数出具体数字,只需要知道大概数据,这时需要估计,就产生了估计的需求。通过找到一页纸的格子数为参照标准,让学生明白估计不瞎猜,而是选择一个参照标准,和这个参照标准进行比较,参照这个标准,同学们就能估计得比较合理了。通过这个导入环节学生在估计祖冲之故事的时候就有思路了。通过小组讨论,学生找出了不同的参照标准,从而根据估计过程总结出估计方法。

好的方面:通过引导后让学生自主探究估计方法,在学生汇报时能做到尊重学生鼓励学生,认真倾听学生的表述,明白学生估计的思路和理由,适当引导学生对估计过程进行反思,鼓励学生总结估计的策略。

不足之处:对学生的回答没有做出恰当的评价和引导,导致后边学生回答问题时依然有重复现象。

总之,了解小学二年级学生年龄及理解能力的特点,理论联系实际,实时调整教学方法,才能促进孩子对数学感兴趣,才能真正教好这门课。

资料摘要

有多少个字教案3(共5页)

有多少个字教案3(共5页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

有多少个字PPT课件和教学设计(第二课时)(共5页)

有多少个字PPT课件和教学实录与评析(共3页)

有多少个字课件图片大全(共3页)

有多少个字PPT课件和教学设计第二课时(共1页)

有多少个字优秀名师PPT课件(共5页)

有多少个字PPT课件和优秀教学设计(共4页)

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关于本教案的常见问题

Q：有多少个字教案3(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？