上学时间第一课时教学实录

《“重复”的奥妙》教学设计

教学目标:

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

教学重点:感受规律,能用不同的方式表示规律。

教学难点:用不同的方式表示相同的规律。

教学准备:教学课件

教学过程

一、创设情境,激趣导入。

师:同学们你们知道吗?今天将会有几个小朋友,来到我们的课堂,老师想给他们准备一个小小的欢迎仪式吧!

欢迎(拍肩)、热烈欢迎(击掌)

两次后学生自己再重复两次。

师:我们是怎样进行欢迎仪式的?

师:像这样,有规律的,反复出现的我们就说重复出现。在重复中有怎样的奥秘呢?这节课我们就一起来探究重复的奥妙。(板书) (设计意图:通过活动,学生感受语言、动作的反复、有规律,初步了解重复的现象。)

二、引导探究

师:你看,他们来了.这几个来至“马背上的民族”——蒙古族的小朋友,他们的家乡正在举行一年一度传统的节日——那达慕节。

节日当天,他们摔跤、骑马、载歌载舞,那场面非常热闹!

老师就带你们到会场上去看看,好吗?

仔细观察图画,画面上有什么内容?(出示主题图)引导到学生按一定的顺序观察。

老师总结:在观察事物时,我们要按照一定的顺序来看,就能把图上的内容不遗漏\不重复的说完整了.

师:“再看看,除了这些内容,你还发现了什么规律?”(设计意图:观察情境图,了解图上的物品,发现物品的规律。) (一)语言描述规律

师:同桌两人把自己发现的秘密悄悄的说一说。

(设计意图:同桌进行分享,在相互交流中,把图上物品的规律观察仔细全面。)

师:谁愿意把你的发现,大声的说给全班同学听。

生:我发现彩旗是按照两面红的,一面蓝的,两面红的一面蓝的这样的规律排列的。

“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗,还发现了彩旗的规律是……”引导学生说完整话。

大家仔细看,几面旗帜重复一次?

那我们就把3面彩旗看做一组,重复几次就是几组?一组中第一面和第二面是红旗,第三面是蓝旗,这就是彩旗重复的规律.

“除了旗子有规律,还有哪些物品也是有规律的?”

学生依次说出其他物品的排列规律。

(设计意图:鼓励学生有序的观察,同时完整的把发现的规律与同学进行分享。)

(二)表示规律

1、表示灯笼的排列规律。

(1)师:“同学们发现了这么多的规律,看看老师把谁带到了我们的教室。”(灯笼)能用你喜欢的方式把灯笼的排列规律。”“如果想好了,就在手中的反馈单上写一写,画一画。”

(2)独立思考,表示灯笼的排列规律。教师巡视,发现有代表性的表示方式。(画实物图、文字、图形等)

(3)展示交流。

谁愿意把你的作品展示给大家看?“谁能解释一下,他用什么方式表示灯笼的规律的?”教师适时板书.

2、了解符号和数字的表示方式。

师:“同学们用了这么多的表示方法真了不起,看老师也想到了一些表示规律的方法,板书(补充方法)

(1)出示两种表示方式:

a.√×√×√×……

b.12 12 12 12……

师:老师的方法和你们的方法有什么不同?

生:每组后面有一个省略号。说明规律重复出现,表示不完,用省略号表示。

(4)启发思考。

,我没把这些方法分分类?”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”“符号”“数字”。

师:看看这些方法,那种方法表示最简洁。

学生可能会说:

生1:我觉得文字和图形的表示方式很快,很简单。

生2:比直接画灯笼要简单多了。

生3:文字的方法能让我们能看得更加清楚。……

小结:老师也觉得这些方法比较简洁,而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。

(设计意图:展示学生的作品,发现不同的表示方法。通过分类、对比,优化表示规律的方法吗)

2、表示其他物品的排列规律。

师:刚才我们只是表示了灯笼的规律,你能用你喜欢的方式表达其他事物的排列规律吗?

(1)自主选择一种事物,表示其规律。

(2)教师巡查,并找出每种规律的表示方法。

(3)同坐交流,一人说方法;一个人把自己表示的物品的名字盖上,另一更人猜一猜,表示的物品。

(4)展示。

(设计意图:能说明自己表示物品的方法,读懂别人的方法。深化对规律的认识。)

三、找出规律重复的特点,并根据规律进行推理。

1、想一想:这些规律的共同点是什么?(它们都是有规律地重复着出现的)

2、说一说:你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗?

(设计意图:应用规律完善设计。)

四、生活中的重复现象。

1、师:“生活中存在很多这样“重复”的现象。”

课件出示:

(1)今天是星期六,7天以后又是星期六,这样重复的。

(2)音乐课上,我们打的节拍,蹦擦擦、蹦擦擦……

(3)我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。

(4)我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔……这样12年重复一次的。

2、学生自己举例子。

提问:像这样重复的现象,你还能再举一些列子吗?

学生举例。

五、应用规律

师:我们今天参加了隆重的那达慕大会,还学会了重复的奥秘,你想不想用自己学会的知识也为大会做点什么?用学会的重复的现

象编一个节目,可以是文字、也可以是画画、舞蹈。(学生自己设计活动内容)

六、课堂总结。

师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?(交流)在生活中,你用这样的规律做些什么?(交流)

师:“老师希望同学们长一双慧眼,去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。”

(设计意图:总结自己的学习,反思学习的方法及学习收获,并能学以致用。)