2.寻找商标的国籍教学设计实例

第2课 寻找商标的国籍

贵港市港南区桥圩镇振南小学 梁庆添

教学目标： 1．进一步体会世界经济的发展与联系对人们生活的影响，感受世界“全球化”发展的趋势，初步树立开放的国际意识。 2．培养学生关注生活的热情和探究的欲望。

教学重难点：

感受世界“全球化”的趋势，培养学生探究的欲望。

教学准备： 1．教师：地球仪。

2．学生：课前调查、收集的进口商品情况（商标、产地等），制作商标情报卡。 教学过程:

一、

课前初探 1.同学们，你们听说过“洋火”“洋油”吗？想想为什么过去称这些

进口商品要加个“洋”字？

（学生回答）

由于地理环境的差异，社会发展不均等的原因，世界各地产物分布不均匀，商业的繁荣促进了各国商品的交流，来自世界各地的商品不断丰富着我们的生活，下面我们开展一次“寻找商标的国籍”的活动。 2.出示图片,认识来自国外的商品。在超市中，我们还可以找出哪些国外的商品呢？

指名学生回答。

二、课中深究 活动一：了解商标 1．什么是商标？ （商标俗称“牌子”是制造商或经销商家加在商品上的标志，一般有文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组成。）

2．商标有哪些种类？ （根据商标的构图形式来分类，可分为文字商标、图形商标、图形与文字组合商标。

根据商标的用途和作用来分类，可划分为商品商标和服务商标。） 3．注册商标有什么作用？

《商标法》规定，只有注册商标才受法律保护，商标注册人享有注册商标专用权。

注:区分“商标”与“商品” 概念的不同。(商品:市场上买卖的物品。)

4．学习课件中有趣的“混血儿”。

怎样区分进口商品和“混血儿”商品？（看产地、看商标、看生产商）

生产“混血儿”产品有什么好处？ 活动二：汇报调查结果

学生根据课前调查，完成下表：

1．以小组为单位展示商品调查表，交流大家的商品调查记录。评一评谁的调查表最有特色。 2．把调查到的商品按一定的标准进行分类。（按国籍分，按商品类型分等等。） 3．通过整理分类，你有什么发现？先在小组内说一说，再全班交流一下。 4.中国小商品与外国“大”商品

小商品，也许是中国走向世界的一条道路。在国外的市场上，处处都能看到商品上赫然印着的"made in china"字样。有人曾经做过一个试验：如果没了中国的小商品，外国人的生活就会受到很大的影响。在外国，价廉物美中国小商品占了重要地位。

5.如果同样的商品让你选择，你会选择外国品牌的还是中国品牌的？为什么？ 我会选择中国知名品牌，质量有保证，价格相对外国产品更为合理。（仅供参考，可以各抒己见。）

活动三：制作商标情报卡

到购物场所收集更多的商标情报，进一步研究自己感兴趣的问题。

三、板书设计

（商品 商标 产地）

↓

商品全球化