黄河颂教案板书设计

黄河颂

教学目标:

1.搜集有关黄河的资料。了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.学会有感情地朗诵诗歌,理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,激发爱国主义情感。

3.了解黄河的现状,加强环保意识,以行动保护母亲河。

教学重点:

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点:

1.反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排:一课时

教学用具:多媒体课件。

教学过程

一、导入

同学们,被誉为母亲河的黄河是中华民族的文化遗址所在,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。那同学们到过黄河吗?

二、新课

1、教师范读课文。思考:老师是带着怎样的感情来朗读这首诗的?

2、介绍写作背景:

这首诗创造于上世纪30年代,那是怎样的历史嫩?卢沟桥沉睡的石狮被日本侵略者隆隆的炮声惊醒,东北三省肥沃的土地被日本侵略者的铁蹄肆意的践踏,南京城清澈的秦淮河被带血的刺刀染红,长江怒吼了,黄河咆哮了,中华儿女呢?以英雄的气派投入到抗日的洪流当中,黄河颂就是在这时诞生了,所以诗人的感情既有激昂,又有自豪同时又有骄傲。

3、下面请同学们带着这样的情感大声的朗读课文。

我们在读课文的时候会发现,诗人在歌词之前还给它加了一段内容,这一段内容是什么啊?在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢?我们在影视作品中也会经常看到这样的形式。这样老师把朗诵词读一下,同学们边听边体会边思考,看看朗诵词在作品中能起到什么作用?这段朗诵词摆在歌词之前你们认为能起到什么作用呢?

4、快速浏览课文找出诗人直抒胸臆的一句话。

啊,黄河!一共出现了几次?运用了什么修辞方法?啊,黄河!出现了三次,引领三段内容,分别从三个角度对黄河进行了赞颂。(板书:颂)

5、诗人分别从哪几个角度对黄河进行赞颂的?朗读时应注意什么?

(1)第一段:从历史的角度。突出了黄河对中华民族的什么作用?应该用怎样的语气来读?

(2)第二个,啊,黄河!把黄河比喻成什么?从哪个角度对黄河进行赞颂的?那它对

中华民族又有哪些作用呢?你是从哪个词看出来的?(出示黄河流向地图)那我们应该用怎样的语气来读呢?

(3)第三个,啊,黄河!把黄河比喻成什么?(出示黄河支流图)臂膀指的是什么?从哪个角度赞颂黄河的?对中华民族有什么作用?那我们应该用怎么样的语气来读呢?

三个啊,黄河!由实到虚,环环相扣,逐步深入。每一个语气都不相同,第一个舒缓,第二个,比较有力,第三个感情达到了高潮,所以,读得时候应最为有力,最为高亢,(指名读)

6、诗人的感情之所以如此的强烈,是诗人被黄河的气势所震撼,歌词部分并没有立即开始歌颂,而是在“颂”之前有一个蓄势阶段,这一蓄势阶段对黄河的?快速浏览这一部分,如果让你在文中找出一个字来统领这一部分,你认为应该是哪个字?

自由朗读这一部分,找出最能体现黄河的气势词语圈出来。这些词语都是什么词?这些词最能表现出黄河的动态,黄河的气魄,应该怎样读?师生合作多。

7、刚才我们读得这一部分是描写黄河的部分,那么剩下这一小部分是什么呢?(学习黄河的精神)齐读

8、诗人借黄河颂只是在赞颂黄河吗?还是表达了一种怎样的情感?朗读全文思考这个问题

三拓展练习

四总结

古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾的英雄气魄,就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。革命先烈抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;然而,今天的中华民族并没有强大到无人敢欺凌。所以,我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来,振兴中华!为使我们的民族族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。。

最后,让我们共同唱响我们的心声------爱我黄河,爱我中华!

播放《黄河大合唱》