Unit 1 We went to the Great Wall.课件配套优秀教案案例

《新标准小学英语》四年级上册Module5 Unit1教学设计

适应年级：使用新标准小学英语（一年级起点）教材的四年级

课 型：新授课

模块分析：本模块的核心学习任务是描述参观、游览的经历。

教

材

分

析

课时分析：本课时为单元第一课时，通过连环画描述角色参观、游览的经历学习本单元的词汇和句型。结合学生实际，本课时重点处理：1、功能话题（参观、游览的经历）的描述；2、帮助学生理解故事内容，熟悉故事中出现的动词过去式；3、以话题为线索，通过问答、对话方式培养学生语言能力以及交流能力。

参与本节课活动的学生是我校四年级一班的学生。他们学习英语已有三年的时间，对英语学习兴趣浓厚，上课较活泼，表演欲望强。但缺乏学习的主动，他们有较好的课前预习习惯，发言积极，喜欢各种活动。在教学中，教师利用多媒体课件，结合学生熟悉的人物为学生呈现语言情景，通过问答、谈话激发学生的情感态度、学习愿望，通过小组比赛给予孩子充分的肯定、让孩子获得成功的体验，让学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的任务，从而培养学以致用的意识和运用英语进行交际的能力。

1. 通过提问讲解让学生理解故事内容，利用小组对话，增强学生在语境中的语用能力。

2. 在教学中力争：教师在每个教学环节上都能有关注的重点。

情感

目标

知识

目标

通过英语学习中的活动，培养学生英语学习兴趣及爱好。

涉及的核心句型：We went to the Great Wall. We saw lots of mountains. We ate apples. You had a good time. 重点词汇：climbed, went, saw, ate, had, bought 学

情

分

析

设

计

说

明

教

学

目

标

教学

重点

教学难点

教具准备

1.能通过学习理解故事。

能力

目标

2.能在情景中进行小组对话。

1.能通过学习理解故事。

2.能在小组合作中运用所学的语言。

小组对话运用语言

头像、相关图片、多媒体课件、书、磁铁、挂图

教

学

过

程

活动进程

学

生

活

动

教

师

引

导

教师热情地和学生打招呼，问候学生

教师领唱歌曲；教师对学生参与活动情况进行评价，并宣布课堂评价方式。

老师发出指令，并对每个小组同学完成情况进行评价；

老师提出问题

设

计

意

图

通过师生问候和唱歌，营造英语学习气氛，活跃课堂，完成相关复习，为新知做铺垫。

重点关注

重点关注教师口令发出后，学生能否尽快转换为英语思维并积极投入到学习中，若不能，教师应随即调整说话的语气或语速。

教师重点关注学生对于老师的指令动作是否正确及语言表达是否正确。

师生问候

2、Dividing（分组）

各组组员展示

热身激

趣

（4′）

3、Warm-up：

学生一边拍手一唱歌（相关复习）

边唱歌

学生根据老师的口令边说边做动作；

学生回答老师提出的问题

1、Greetings 语言准备

Review: 1、预备活动（5′）

遵循理解、听、说、用的语言认知规律，通过活动复习动词、动词过去式及句型。

1

故事处理

2、Leading-in: (课文导入)(3′) 学生观看照片并思考回答老师的提问

教师提问：“Guess, where is it?”

“Do you want to go there?”

并板书句型“I went to …”

“I want to go…”

老师播放幻灯片并且读问题给学生

老师播放多媒体动画并引导学生回答问题

老师让学生看黑板比较单词“go-went”并提出在课文中找出动词过去式的要求；

播放多媒体动画。引导学生回答并教读，老师进行评比

老师播放PPT课件，并讲解参与图片表演，给学生后面的故事表演做示范

老师出示并朗读问题，巡视观察学生讨论情况，引导学生回答问题

老师巡视

老师巡视，指导学生

通过欣赏旅游照片以及谈论对旅游的喜好，引导学生进入课文学习

通过一定的教学途径，引导学生在理解和学习故事的基础上，加深单元核心词汇、核心句型和核心话题的理解和巩固，并引导学生进行角色扮演。

重点引导学生谈论话题，以及关注学生对谈论话题的回答

重点关注学生是否大致理解了故事中的角色和活动

重点关注学生是否进入故事情景及学生问题回答情况

重点关注学生是否正确找出动词的过去式

重点关注学生是否对故事理解，是否对新的语言项目能理解和认读，特别是课文中的动词过去式

重点关注学生小组讨论情况并及时给予帮助

教师关注学生是否存在朗读障碍，并及时给予帮助。

教师重点关注学生是否能够输出目标语言

重点关注学生是否理解作业要求。

故事的输入阶段：

学生看问题

(1′)

学生观看故事、回答问题

(3′)

老师提问题和学生读故事

(5′)

故事的理解阶段：

老师讲解故事图片，学生观看图片并理解

（7′）

故事输出阶段：

出示相关故事问题，巩固复习故事内容

（3′）

学生齐读故事

（2′）

分小组角色扮演课本剧

（5′）

学生看幻灯片并跟老师一起朗读幻灯片上的问题

学生仔细观看无文字的故事、回答问题

学生倾听老师提出的问题并观看多媒体朗读故事

学生逐图跟读故事并理解故事

学生根据故事的理解讨论并回答问题

学生指读故事

小组成员分角色扮演故事，进行展示

作业布置

学生听老师布置作业

老师布置本课相关作业：用所学知识填写你自己的相关旅游经历

结合自己的实际情况运用所学知识

结束教学

评价总结

关注成就感

2

课堂实录

Module5 Unit1 We went to the Great Wall. T: Good morning, boys and girls. How are you?

Ss: Good morning, Jenny. I’m fine, thank you. How are you? T:

I’m fine, thank you. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. T: Today we’ll have four teams. This team1, this is team2, you’re team3 and you’re team4. I’ll give the stars, if you’re good. Understand?

Ss: Yes. T: Ok, listen to me. Stand up! Let’s sing the song. Children from China……

Ss: Children from China are Chinese……

T: Now let’s do some actions. I’ll turn back and say the orders. You do the actions and when I turn back, you should stop. Understand?

Ss: Yes. T:

Ok, let’s begin. I can fly. I can walk. I can swim. I can climb. I can jump. I can dance. （Ss do the actions）

T:

Well, you’re very good. Now let’s review the past tense. Help, clean, play, cook, finish, wash, phone, is, are. Ss: Helped, cleaned, played, cooked, finished, washed, phoned, was, and were. T:

Thank you, you’re well done. Please look at the screen. They are my photos. It’s about my trip.（卡片）

Guess, where is it? It’s in Chengdu?

S1: Is it in Shanghai?

T: No, it isn’t. S2: Is it in Beijing? T: No, it isn’t. S3: Are you in a park? T: No, now I tell you. I went to the Lugu Lake. Look at the word “went”. Read after me.（卡片）

Is it beautiful?

Ss: Yes. T: Do you want to go there?

Ss: Yes, I do. T: So, I want to go to the Lugu Lake. Oh, our old friends went to a trip yesterday. Let’s see what happened. Before you look at the story, I’ll give you two questions. Let’s see. Who are in the story? Where did they go yesterday? T: Understand? Ok, let’s listen to the story.

(Ss listen to the story) T:

Well, let’s stop here. Can you answer me? Who are in the story? S1: Daming, Sam. S2: Father. T; Where did they go yesterday? 3

Ss: The Great Wall. T: Yes, they went to the Great Wall. (卡片the Great Wall) let’s look at the blackboard. Look at the words. Go-went. Read after me. Can you find the past tense in the story just like went?

Ss: Yes.

T: Ok, let’s read the story.

(Ss read the story after the tape) T: Now, please open your English books. Prepare your pencils and underline the past tense in the story.

(Ss underline the words) T: Have you finished it?

Ss: Yes.

T: Who can tell me the past tense you find?

S1: went S2: saw S3: ate S4: had S5: bought T: You’re so good. So, let’s look at the pictures again. Picture 1, read after me. Daming and Sam had a school trip yesterday, yes or no?

Ss: Yes, They had a school trip. T: Look at picture2. Where did they go?

Ss: They went to the Great Wall. T: Now let’s see what did they do?

Ss: They climbed to the top. T: What did they see? Ss: They saw lots of mountains. T: What did they eat? Ss: They ate apples and biscuits. T: Were they happy?

Ss: Yes, they were happy. T: And they bought a present for father. (卡片present) What did they buy? Ss: It’s a picture of the Great Wall. T: Good. I prepare some questions for you. Please look at them. Discuss in your groups. Four students a group.

(Ss discuss the questions in the groups) T: Ok, let’s stop it. Can you answer me?

Now, let’s look at your books. And read the story together. Finger.

Ss: Finger. Was it a school trip yesterday? ...... T: Ok, practice the story in pairs. If you have the trouble, you can choose 2-3 pictures to practice. (Ss practice the story in pairs) T: Let’s stop here. Who wants to show for us?

4

(Ss act the story for the class) T: Ok, Let’s stop here. please look at this picture. This is your homework today. Fill in the blanks and stick your traveling photo. Now look at your stars. Let’s count.

Ss: One, two, there……

T: You’re the winner. Congratulations to you.

Ss: Thank you.

课后反思：

本课是新标准小学英语四年级上册第五模块第一单元第一课时新授课教学，在前四个模块学生已经学习规则动词的过去式，从本模块起学生逐渐接触到不规则动词的过去式学习，这对学生的学习提出了一个新的挑战。本课时重点处理学生对故事的理解以及认识不规则动词的过去式。在教学过程中，我注重对学生语言能力的训练，采用提问对话形式进行教学，引导学生理解故事内容，同时为了培养学生独立学习的能力，我让学生自己动笔找出不规则动词的过去式，在找过去式的过程中，学生体会了部分不规则动词的变化。但在小组活动讨论问题的环节，我巡视学生小组完成情况时发现有部分基础知识不扎实的学生参与讨论有困难，他们的自主学习能力有限，班上学生也有两极分化，因此部分后进生只有被动的接受知识，没有主动的运用语言，针对这一问题，我进行了反思，我认为在以后的教学中，应该更关注后进生在课堂上的表现，对课堂教学环节中设置的知识点还应该更加细化，哪些是全班要掌握的基础知识，哪些是拓展提高的知识，分层次的布置任务，让后进生也能积极主动的参与到学习中来，而不是被动的接受知识。

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