2 买东西的学问教案3

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

新《标准》中建议：在品德与社会课堂教学中，教师要创设多元情境丰富和提升学生的生活经验，并强调基于学生经验提升其社会认识；要创设任务情境和民主的课堂氛围，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励学生进行大胆质疑并尝试解决问题的方法；通过体验、探究和问题解决等学习方式，引导学生自主学习和独立思考，获得对世界的真实感受。

《基础教育课程改革纲要（试行）》第10条指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

以上指导思想，都注重强调分析学生情况，从学生实际出发，让课堂教学真正为学生学习提供空间，从而达到实效。

教学背景分析

教学内容：

《包装袋上的学问》是四年级品德与社会课（上册）第一单元“由购物想到的”第二主题内容，目的是通过观察、识别、探究商品包装袋上的信息，学习选购商品的初步知识，能够运用常识选择合适的商品，初步形成法制观念和维权意识，做个聪明的消费者。

学生情况：

1 包装袋上的学问

否

年级

四年级

品德与社会

学段：

中年级

地理学科、社会常识

书名：北京市义务教育课程改革实验教材

出版社：首都师范大学

出版日期：2007 年6 月

姓名

霍雪飞

霍雪飞

霍雪飞

金东生

单位

北京市密云县西田各庄镇中心小学

北京市密云县西田各庄镇中心小学

北京市密云县西田各庄镇中心小学

北京市密云县西田各庄镇中心小学

联系方式

61009732 61009732 61009732 61009732

教师针对学生的课前调查情况，从以下几方面进行分析：

1.生活经验：中年级学生已经初步具备购物经验，能够自己买东西，但是关注包装信息的意识薄弱。

2.认知水平：部分学生能够在购物时关注生产日期、配料等，会选择净含量多的包装食物；但是很少关注药品和生活用品的外包装信息。

3.心理特征：根据小学生的年龄特点，他们喜欢买口味好的、外包装漂亮精美的食品，但是对于其他内容关注不够。

4.能力实际：能够联系生活实际，充分调动和利用已有的购物经验；能够提出有价值的实际问题进行小组分析探究。

教学方式：

针对学生年龄特点、自身实际和学***，本节课教师紧密联系学生生活实际，充分调动和利用学生已有的购物经验，采用探究式学习方式，围绕“购物中最关注的信息并说明理由”这一任务出发，充分发挥学生主体，引导他们在观察中发现并识别包装信息，在探究活动中体验运用知识，尝试解决生活中的如何根据包装信息选择合适的商品。

教学手段：

本节课通过观察包装袋、寻找包装信息活动，到分析、运用信息选择商品活动，从看一看、辩一辩商品真伪，到认知升华，运用法律维护合法权益，让课堂教学真正为学生购物服务。

技术准备：

1．学生每人准备一个商品的包装，要求包装必须易于携带。

2．教师制作课件

3．学生调查：商品信息中不明白的问题。

教学目标(内容框架) 教学目标：

1．通过观察商品的包装，能够初步了解商品包装上呈现的各种信息。

2．通过识别商品包装上的信息，了解选择商品的有关常识，使学生初步学会看包装袋上的有关信息，能够运用信息购买商品，根据信息识别商品真伪。

3. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。

4．培养初步的消费者自我保护意识，初步形成法制观念和维权意识，做个聪明的消费者。

教学重点：通过识别商品包装上的信息，了解选择商品的有关常识，使学生学会看包装袋上的有关信息，能根据信息识别真伪。

教学难点：能根据自己学到的常识，识别商品包装上的信息，学会选择合适的商品，初步形成法制观念和维权意识，做个聪明的消费者。

教学过程(文字描述)

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一．结合实际，引入新课（2分）

1．教师谈话：你们经常去购物吗？一般都和谁去买什么商品？

学生回答：和妈妈去商场购买生活日用品、生活必需品

2．教师提问：那你们在购物时，是否关注过看包装袋上的信息呢？都看过什么信息？

学生结合生活经验，讲讲自己了解的信息。

3. 揭示课题：看来同学们已经有了不少购物经验！商品包装上蕴含着很多的信息，关注这些信息对我们购物有很大帮助。今天这节课我们就来了解包装袋上的学问。

【板书课题：包装袋上的学问】

【设计意图：通过谈话，教师有目的引导学生回顾生活中购物经验，提取出本节课学习重点内容，——关注包装袋上的信息，从而顺势导入新课。】

二．活动探究，体验生活（35分）

活动一：识别包装上的信息（10分）

1.【出示实物】教师：这里有一袋食品的包装袋，谁来观察这袋商品，看看都有哪些信息？（1）【教师随机出示课件】学生利用实物展台，边找边介绍自己了解到的信息：

（1）生产日期和保质期：算一算日期

（2）质量认证

：生产被许可

（3）产品说明

（4）营养成分表 （5）配料：看是否营养

（6）QS生产许可证号

（7）风味和净含量

（8）储存和食用方法 （9）厂家信息

（10）条形码：学生解释一下条形码的作用（展示一些条形码图片）

（11）回收标志：增强环保意识

2.【出示课件】总结学生们找到的包装袋上的信息。

3. 师提问：这么多的信息，你比较关注什么信息？为什么？

学生结合生活实际和课前经验，介绍自己比较关注的包装袋上的信息，并逐条说明原因。

4.【出示课件】师问：刚才我们识别到商品很多信息，这些信息对于我们选择这个商品有什么帮助？

学生小结：避免买到过期食品；买到有营养健康的食品；买到货真价实的商品

教师板书【板书：识包装】

【设计意图：本环节，教师出示以孩子们最喜欢的食品包装为代表，引导学生通过观察讨论等方

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式寻找包装信息，并充分调动和利用学生已有的购物经验分析信息，了解这些信息在购物过程中的重要意义及作用。】

活动二：运用包装信息选择商品

（一）选择自己感兴趣的商品类，小组合作探究

1．【出示包装袋不同种类图片】教师：同学们已经能够识别包装上的信息了，生活中我们要买的商品很多，如食品类、药物类、洗涤类等，你能真正运用这些信息选择商品吗？下面咱们就来实践一下！

2．【出示活动要求和提示】教师谈话：

（1）请学生拿出自己携带的商品包装，下面我们就来根据提示，小组合作调查研究，实践为3分钟。

（2）出示提示：仔细观察商品包装袋上的信息，看看上面有哪些信息？在众多信息中，购买时你最关心哪些方面？为什么？

3. 四人一组，小组合作探究：把观察到的重要信息填写在表格中：

我组观察的包装最关注的信息有：

是

类

（二）关注包装袋上的信息，小组同学汇报

理由

教师提出汇报要求：小组同学汇报，研究同类产品的同学也可以随时进行补充。

全班交流汇报：（学生结合自己的表格把包装袋放在展台上给全班同学介绍，其他学生补充）

* 探究食品类商品包装：

1.提问：碳酸饮料、膨化食品等，买还是不买？为什么？

2.学生汇报，小组同学补充：

（1）关注成分——绿色食品

（2）关注配料——健康安全

（3）还有其他：口味、价格、膨化食品、配料、碳酸、储存类(保鲜)……

3.【出示实物：方便面和挂面】让学生试着选择哪种面更健康？

4.【出示课件】重点解释食品添加剂的害处。你还还知道哪些食品添加剂的危害？

5.提问小结：通过汇报，总结一下，该怎么买食品？

学生小结：购买食品类商品，更重要的要关注食品营养、健康、安全。

* 探究药物类商品包装：

1.探究药物类商品小组汇报：关注的是功能、主治、生产日期、禁忌及不良反应、电子监测码等。

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2.【出示药盒】引导学生观察：有什么不同？表示什么意思？ 教师补充资料：OTC 理解含义：处方（非处方）

OTC 红（绿）含义：

红色——药店建议

绿色——保健类

3.教师小结：OTC标志为非处方药，可以再药店买到，如果没有这个标志，必须由医生处方才可以买到，不能随便买药。

* 探究洗涤类商品包装：

* 探究洗涤类商品小组汇报：

1.关注成分——无磷

质疑：无磷有什么好处？

生：磷会烧伤皮肤，有磷的水会改变水质，破坏土壤

小结：因此要选择环保类商品

2.关注功能——效果好

3.关注适用范围

4.关注用法用量 生：因为配料是化学物质，用太多会伤害身体或者衣物，适得其反。

5.学生谈自己的收获。

3.小结提问：包装袋上的学问可真大啊！通过刚才的活动，如果你再去购物，会怎样选择商品？

4.小结板书：看来识别商品包装袋上的信息对于我们选择货真价实的商品十分重要。【板书：会选择】

【设计意图：教师有目的选取了与学生生活密切相关的“食品类”、“药物类”以及“生活用品”三类带包装商品作为检验和运用知识的研究内容，引导学生结合在购物中存在的实际问题共同分析探究，从而升华认识，形成正确的生活经验，培养学生实践能力，突破教学难点。】

三．整体认知，升华认识

活动一：学会辨真伪 1.教师提问：我们有很多同学经常在学校外面的小摊上买小吃，可是老师总是不让买，这是为什么呢？

学生回答原因：不讲卫生，可能是假货……

2. 看一看【出示视频】：暗访辣条生产加工制作过程。看后你有什么感受？

3. 辩一辩【出示课件】：这些劣质食品换上漂亮的包装，摇身一变来到我们身边。大家请看，你能把它分辨出来吗？（学生认真观察商品外包装，辨别商品真伪。）

4. 教师提问：还有哪些好方法来辨认真伪？

生：看外包装，看信息，扫一扫条形码。（现场扫一扫）

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5. 小结板书：看来我们要想买到合格的商品，一定要当一名聪明的消费者，学会辨别真伪，此外还要看看是不是有利于营养和健康。

【板书：辨真伪】

活动二：学以致用会维权

1.教师提问：现在我们知道要买合格产品，万一不小心买到假冒伪劣商品怎么办？

学生介绍自己的生活经验。

2. 教师【出示课件】：看看通过以下资料，你有哪些认识？

（1）《中华人民共和国消费者权益保护法》，问：你了解到什么？

（2）3•15中国消费者协会标志，理解含义。 3.学生了解相关法律：

（1）谈对消费者权益保护法的理解，以及对消费者的保护权益的认识。

（2）学生结合课前搜集，介绍相关的知识。

4．小结板书：出示维权电话，如果遇到问题，我们要会运用法律维护自己的权益。【板书：会维权】

【设计意图：本环节教师创设了灵活多样地活动形式展开学习，通过看一看、辩一辩、扫一扫商品真伪，培养学生初步的消费者自我保护意识，初步形成法制观念和维权意识，做个聪明的消费者。】四．总结提升，运用于生活

1. 教师提问：通过今天的学习，对你在购买带包装食品时有哪些帮助？

2. 教师总结全课，边谈话边出示课件：

（1）学会看商标，了解商标的作用，知道注册商标更有保证。

（2）购买家用电器等要查看生产厂家、地址。

（3）购买食品、化妆品、药品等除了查看生产厂家、地址，还要查看生产日期、保质期。

（4）购买贵重商品一定要开发票。

3.实践作业：将学习到的知识运用于生活中，学会运用包装袋上的信息购买自己喜欢的商品。

【设计意图：本环节是对学生本节课收获的总结与提升，学生通过学习和总结，能根据自己学到的常识，识别商品包装上的信息，学会选择合适的商品。】

附板书： 包装袋上的学问

识包装 会选择

辨真伪 会维权

学习效果评价设计

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学习效果评价：

1．通过参与活动的人数及表现了解学生兴趣程度。

2．从课前资料的搜集、整理、运用的情况，看学生参与的广度、认知水平及实际能力。

3．从活动中运用知识的表现，了解学生的参与的深度。

评价方式：

依据新修订2011版《品德与社会课程标准》，本课对学生的评价将从学习态度、学习能力和方法、学习结果三方面进行评价：

1．学生是否乐于参与学习活动的兴趣以及进行课前知识调查的态度情况。

2．通过探究交流活动，学生是否识别商品包装上的信息，了解选择商品的有关常识。

3．学生在实际生活中能否运用所学知识，选择合适的商品，初步形成法制观念和维权意识，做个聪明的消费者。

评价量规

学生学习效果评价

课前准备

探究

交

流

活动参与

能够主动去观察各类商品包装袋上的信息，并能主动针对不明白的问题进行调查了解

能够对搜集到的资料进行初步的分类、整理和分析

A 能够以任务为驱动，提炼出自己的观点和见解，并在小组内表达自己的观点

能够在探究活动中体验运用知识，尝试在生活中如何根据包装信息选择合适的商品

能够主动寻找包装信息，认真分析、运用信息，选择购买商品

A 能够将生活经验与提炼的知识相结合，从看一看、辩一辩商品真伪，到认知升华，运用法律维护自身合法权益

A B C B C A B C A B C B C A B C 注：A为效果非常好。B为效果很好。C为有一定效果，不明显。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 《包装袋上的学问》是四年级品德与社会课（上册）第一单元“由购物想到的”第二主题内容，目的是通过观察、识别、探究商品包装袋上的信息，学习选购商品的初步知识，能够运用常识选择合适的商品，初步形成法制观念和维权意识，做个聪明的消费者。

一．紧密贴近学生生活实际

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教学内容紧密联系学生生活实际，充分调动和利用学生已有的购物经验，结合在购物中存在的实际问题共同分析探究，从而升华认识，形成正确的生活经验，培养学生实践能力。

二．任务驱动，发挥学生主体

围绕“购物中最关注的信息并说明理由”这一任务出发，充分发挥学生主体，引导他们在观察中发现并识别包装信息，在探究活动中体验运用知识，尝试解决生活中的如何根据包装信息选择合适的商品。

三．组织多种活动，提高课堂实效

创设灵活多样地活动形式展开学习。从寻找包装信息活动，到分析、运用信息选择商品活动，从看一看、辩一辩商品真伪，到认知升华，运用法律维护合法权益，让课堂教学真正为学生购物服务。

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