2 现代通信改变着人们的生活优秀教学设计

2011年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于地方课程或校本课程

学科

相关领域

教材

品德与社会

书名：

《品德与社会》

出版社：首都师范大学出版社

出版日期：2006 年7月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

石进宇

石进宇

刘静

石进宇

无

单位

大兴区第三小学

大兴区第三小学

大兴区教师进修学校

大兴区第三小学

指导思想与理论依据

联系方式

69242111─8096 69242111─8096 69242734─8412

选择合适的通信方式

否

学段：

小学

年级

四

69242111─8096

本课教学以学生的需要和兴趣，作为建构课程的基点，以培养学生必备的生活知识和适应社会生活的实践能力为目标。《品德与社会课程标准》指出“要引导学生自主学习，充实教学内容”。在本课中教师要创设多种情境，通过有效的学生活动，调动学生学习兴趣；搭建生生交互，师生交互的教学平台，创设平等和谐的学习氛围。以学生为主体，使学生在自主协作中，自主选择、自主学习，在学习中思考问题，解决问题，从而突破难点。充实教学内容，注重资源的有效开发和利用，实现课程资源的拓展，从而提高课堂教学实效性。

教学背景分析

（一）教学内容分析

本次研究选择的是首师大版品德与社会教材四年级下册，第二单元《通信连万家》中主题二《现代通信改变着人们的生活》中“选择合适的通信方式”的内容，本单元介绍的通信的发展以及通信给人们的生活带来的巨大变化，旨在于让学生了解通信，学会选择通信方式，从而实现提高学生适应社会生活的能力的课程目标，真正实现学生的社会性发展。由于教学内容与学生生活联系紧密，我以学生生活为起点，力求本课教学内容更加充实，教材中提到电话的发展和便利，以及街边电话亭的变化的内容与现实生活有很大差异，我把这些内容调整为让学生课前调查打电话的故事

，用哪种通信方式最多？在调查过程中让学生体会到通信方式的变化，以及给人你们生活带来的便利。通过课前调查，我还了解到一些学生对电子邮件、QQ、发短信等通信方式很了解而且正在使用，于是我把这些内容补充进来，另外，我还为学生提供了不常用的通信方式如：寄信、

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邮寄等的资料，使教学资源得到拓展。

（二）学习者分析

四年级学生已有一定学习基础，通信与他们的生活息息相关，每个人每天都在接触着通信，打电话、看电视、发短信，发电子邮件都是他们日常最熟悉的，写信的却很少，学生对这部分内容有浓厚的兴趣，但是他们由于年龄、知识等问题，对通信方式的认识还不深入和全面，缺乏深入的思考，对通信的相关知识没有很准确的了解，所以教学中应借助大量直观资料充实课堂，指导学生学习。教材中的资源显然是不够的，因此我结合学生生活实际，鼓励学生进行课前调查，帮助学生了解家人常用的通信方式，在什么情况下用的，讲一讲打电话的故事。在充分的准备下，学生对这节课充满期待，他们期待与他人交流和分享。

附：

四二班学生通信方式使用调查统计表

打电话

发短信

电子邮QQ 件

36 36 20 17 发飞信

邮寄（包括寄信、寄包裹等）

5 2 （三）教与学的方式分析：

在本节课的教学活动中，教学方式方面主要突出以多媒体课件优化教学，学生汇报与信息技术的有效结合，结合资料学习，鼓励学生自主参与，自主寻求解决方法，有效的师生互动，从而突破难点，完成教学任务。

本课所采用的教与学方式为：情境创设、小组讨论、课件演示、综合交流、师生互动等。

（四）技术准备

1．教学媒体准备：

多媒体计算机

2．由教师制作的多媒体课件；

3．学生已有的生活经验及课前搜集的有关资料。

教学目标分析

1．知识目标：

（1）知道生活中常用的通信方式及其特点。学会一些常用的通信方法。

2．能力目标

（1）学会选择使用适当的通信方式与他人进行实际通信联系，来解决各种问题。

（2）培养学生观察了解事物的能力、相互协作的能力。

3．情感态度价值观：感受现代通信给人们生活带来的巨大变化，进一步体会科技的进

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步在通信领域中所产生的巨大影响。

教学重难点

（一）重点 联系身边的实际事例，学生感受现代通信给人们生活带来的巨大变化，

了解常用的通信方式

（二）难点

学会选择适合的通信方式

教学流程示意

教师

学生

设计意图

激发兴趣

参与回答

事例导入

设置疑问，了分享学生已有资源

发表见解

解学生情况

深入了解打电深化认识

讲打电话的故

话的优势，

事，思考讨论

出示资料

阅读图文材料明确要求

明确任务

展开小组学习

提高学习实效ixi

汇报学习成果

组织互动

突出重点

全班交流

学会选择通信方式，

突破难点

自主选择问题。创设问题情境

小组展开学习

明确学习任务

体会通信的发展给课堂延伸，

畅想未来通信，

生活带来的变化

出示教师联系形成能力

记录

方式

体验乐趣

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教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

师：同学们，演讲比赛就要开联系

始了，可是小刚同学把演讲稿

生活

忘在家里了，猜一猜他是怎么学生自由回答

事例

解决这个问题的？

导入

师：她的确是通过打电话解决

激发

兴趣

的问题，像这样当我们无法面

对面交流信息时，人们会通过

各种方式传递信息，这就是咱

们常说的通信。今天我们继续

研究有关通信方式的话题。

问题1．你们知道生活中，人们

使用的通信方式有哪些吗？

自由发言

（老师根据学生的回答小师生

结，学生没有谈及的，在老师

的引导下进行适当补充。）

互动

组内交流

深化

问题2．你们知道的通信方式这认识

么多！那你，还有你的家人最

常用哪些通信方式呢？

出示课前调查统计表

观察，思考

由学生生活实例导入，开发和利用学生已有资源，有利于激发学生学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

问题3．仔细看一看这个结全班交流

果，你发现了什么？

（调查结果：打电话的人最多，

其它通信方式少。）

师：的确，中国十三亿多人不仅要让学生了

口，电话用户的数量已经是一解通信方式，更重个庞大的数字，电话已经得到

要的是让学生学普及。

交流和讨论打电话的优会合理选择。

势。

问题4．说说你打电话的经历

师：大家都打过电话，那

就从我们身边的事例说起吧！

你们当时是在什么情况下打电说一说自己印象最深刻

话的？为什么选择这种方式？的事例

4 设置疑问，互动交流。鼓励学生发表见解，结合以往知识的大胆猜想不仅培养学生的分析能力，而且激发学生进一步学习的欲望，参与度大大增强。

对学生已有资源，进行分享和交流。

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有什么感受？

师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。

4．师（补充信息）：35页链接

师：现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？（方便快捷，移动电话还能随身携带，随时随地打电话。）

师：这些都是打电话受欢迎的原因。

说明理由

真正体会到现代通信给生活带来1．小组学习——了解生活中的其他的通信方式

（1）为学生出示的学习资料有两组图片和文字资料

（注：两组图片是常用的通行方式和不常用的通信方式

文字资料：大兴区专家在网上小组

为农民支招）

学习

突出

（2）学习提示

重点

Ａ结合教材和资料进行学习，思考画面中运用了哪些通信方式？这种方式有什么特点？

Ｂ小组分工明确，人人发言。

Ｃ可以提出疑问。

2．师生交流强化重点

的变化。

学生自由回答

（自己）收集的资料和图

片

根据学生实际情

况对教学资源进明确目的和要求

行开发利用，使教

学内容更贴近学

生，必然是他们最

需要的，不仅激发

他们的兴趣，而且

使学习更有深度，阅读学习提示

增强实效性。

小组学习

宽松融洽的学习

氛围，充分发挥学

生的自主性，构建

自主课堂。

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过渡：打电话的确给我们的生活带来了很多方便，其实在生活中我们还在利用多种方式进行着通信，（课件展示教材图片）对这些场景你熟悉吗? 图（1）这家人在干什么?获得天气预报的信息对生活有什么帮助？

图（2）在网络上，你能获得什么信息？网络通信最大特点是什么？（链接大兴区农信息网）

图（3）舅舅为什么选择汇款这种方式？你有过汇款的经历吗？说一说？（补充电子汇款的相关知识）

图（4）QQ，大家都很熟悉，谁来给大家介绍一下，有什么特点？

交流回答

说说自己的感受

说一说，发表自己见解，其他同学补充

学生讨论并交流

师（适时补充信息）：其他

的通信方式

寄信、写信的很少但还存也可提在，例1、邮寄过信的学生介绍解决问题的同时，在什么情况下寄信的，有什么出问题在互相交流中获感受？例2．中秋节人们到邮局得知识

为亲人邮寄月饼。因为邮寄信件物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。正因为如此，邮寄的通信方式也一直存在。

小结：随着科技的进步，丰富的通信方式走进我们的生活，将会使我们的生活更加方便快捷。不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。

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了解生活中一些不常用的通信方式，也有存在的必要。开发学生中已有资源，对学生进行德育教育，提高教学实效。

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过渡：刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会选择吗？

师：真会吗？想不想试试？

自由发言

了解问题情景

自主

学习

突破

难点

1．设计情景问题

（1）奶奶心脏病发作，家里没有别人，我该怎什麽办？

（2）我想把美丽的贺卡和祝福的话语送给在上海工作的表姐，该怎麽办？

（3）如果我们想了解国内外大事，可以通过哪些渠道？

（4）四1班同学准备送给四川灾区的小朋友一些文具，他们可以选择什么方式？

（5）我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好，同学们知道吗？你们是从哪里了解到的呢？

（6）最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？

2．出示活动要求：

（1）各小组自己选择两个任务

。

了解活动要求

（2）小组内交流，解决问题，

并思考为什么？

（选

（3）各组选出一名代表准备小组确定讨论的内容择任务

发言

小组学习

3．汇报交流

全班交流

发表见解

教师适时对学生在活动中的表

现进行评价

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以多媒体课件优化教学

情景问题的设计，帮助学生突破难点，加强学生对通信方式的认识，实现知识的拓展。

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课堂

延伸

1．小结：通信方式多种多样，根据实际情况选择最合适的，通信每天都伴随着我们，我们相信随着通信的不断发展，我们的生活会越来越快速和便捷。

2．说一说我对未来通信畅想

说一说自己的想法

通过畅想是学生进一步体会通信给生活带来的变化。

师：40分钟过得真快啊！课后，如果同学们在通信实践中遇到了问题，或其他感兴趣

话题，可以和我继续交流，除

了面对面方式外，还可以─用

通信方式。

给学生留下联系方式，学师：（点击相关的联系方生积极地记录，为以后练式：手机号码、电话号码、电习做好准备。

子信箱、家庭住址等）好！这是石老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约！ 通信方式的选择是学生适应社会生活的一种能力，这样既拉近了教师与学生的距离，而且使学生体验到通信的乐趣。

体验

乐趣

学习效果评价设计

１．评价方式:教师根据课堂观察及时评价和小组评价相结合

２．评价手段：教师有针对性的评语，小组评价量表

第

小组

组员姓名

思考

发言

倾听

资料分析

守纪律

用☆表示学生的完成程度：☆☆☆表示程度最好，☆☆表示比较好，☆表示最低层次的参与

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2011年北京市中小学优秀教学设计评选

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1．教师根据教学内容和学生实际，充分开发教学资源，并进行筛选，实现有效开发和利用。联系学生生活，实现学生资源的共享和交流；对教材资源进行深入解读，使教学更有深度；对教材资源进行补充，使教学与社会发展的现实情况相吻合，为学生适应社会生活奠定基础，为学生的社会性发展做好准备。

2．充分发挥教师的主导作用。教师对学生的指导表现为帮助学生安排适宜的学习材料和活动情景；帮助学生确定学习内容，找到合适的活动方式，发现学习的收获。鼓励学生在探究问题的过程中发现新问题，自己动手解决问题，使学生感受到自身的价值和学习的意义，从而更深入、持久地投入到学习活动中去。

3．充分发挥学生的主体作用。以学生为主体，使学生在自主协作中，自主选择、自主学习，在学习中思考问题，解决问题，从而突破难点。

4．信息技术与学科有效整合。以多媒体课件优化教学，学生汇报与信息技术的有效结合，不仅激发了学生的兴趣，而且使教材的内容灵动起来，实现了课程资源的拓展，从而提高课堂教学实效性。

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