5.民居与饮食教学目标设计是什么类型的资料？

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5.民居与饮食教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：5.民居与饮食教学目标设计

正文

课

题

居民与饮食

1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

学

习

2.运用通过比较、分析认识事物发展的方法。

目

标

3.感受家乡人生活的巨大变化。

重

点

重点：通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。难

点

难点：运用通过比较、分析认识事物发展的方法。

教

法

讨论法

选

择

课

前

课件

准

备

教

学

教

学

1课时

第1课时

时

数

时

数

课型

是否采用

多

媒

体

备

课

总

数

新授课

是

第 16 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

一、谈话导入

随着时代的进步，大家的居住条件和生活条件都得到了很大的改变，大家现在住的大多是基本相似的居民楼、高层，可是大家又是否了解家乡独具特色的民居呢？可又是否知道家乡独具特色的饮食呢？今天我们就一起去领略不同民居，品尝不同的饮食。

二、组织活动，讨论探究

活动一：传统民居大聚会。

1.图文结合,了解各地不同民居的不同。

首先请同学们阅读课文内容,了解民居的特点。

2。引导探究民居的特别之处。

课前同学们收集了自己家乡民居的图片资料。

活动二：探究房子的秘密

1.小组合作：将学生收集的资料汇聚在一起，分成不同的小组，讨论为什么各地民居会有不同，为什么会有这样的特点？

2.交流汇报：

（1）小组长组织组员有序交流，一人发言他人认真倾

（2）通过交流资料,了解各处民居的特点和其形成的原因。

（3）课件展示不同的民居。

教师小结：

听了大家的介绍,我们知道了祖国各地民居的特点,还知道了民居与当地自然环境教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

有着密切的关系。明确了特定的气候环境，造就了当地特色的民居。

活动三：天南地北话吃饭。

1.教师导入：同学们，你们都爱吃什么饭？

2.学生交流：教师提醒同学们注意倾听。

3.教师导入

：你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时，是否发现了什么规律。

4.引导学生了解饮食的地域差异。

5.提出学习的重点内容：今天我们来交流祖国各地不同的饮食习惯，请大家阅读课本的基础上，说说各地饮食有什么不同。

6.学生阅读课本，联系收集的资料，在此基础上完成表格的填写。

活动四：风味小吃“品尝会”。

1.图文结合学生收集整理的资料，分组讨论自己组的风味小吃。

2.派代表把自己组的风味小吃和大家交流分享。

3.课件展示当地的风味小吃。

三、教师小结

听了大家的介绍,我们知道了祖国各地饮食的特点,还知道了饮食与当地自然环境有着密切的关系。明确了我国幅员辽阔，各地物产不同，造就了食品和食物风味不同，并了解家乡主要食品及形成原因。

民居与饮食

民居不同

饮食

不同

板书设计

气候环境决定

学习完独具特色的民居和别具风味的饮食，自己做小导游，介绍自己的作业设置

家乡。

教

学

反

思

检查

签阅

首先，由于课前搜集的材料不够充分，所以学生对具有特色的民居及饮食了解的不够全面，特别是对具有地方特色的饮食了解的更少；其次，就是对于各地民居以及饮食不同的原因讲得不够透彻，应该让学生自己更充分地讨论成因，而不是没有充分讨论就给出了结果；最后，对课文内容关注得比较表层，应该更深层次地挖掘内容，不是只停留在把课上得吸引学生上。

第周，

应备课时，实备课时，共课时

评价：时间：签查（签章）：

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受用。

资料摘要

5.民居与饮食教学目标设计

5.民居与饮食教学目标设计

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Q：5.民居与饮食教学目标设计是什么类型的资料？

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