读童谣　花蛤蟆教学设计

童谣《花蛤蟆》教学设计

教学目标:

1、通过读童谣，感受当地农村儿童的生活情趣。

2、按节奏读童谣并编创动作表演，激发学生对音乐的兴趣，提高音乐表现力。

3、用打击乐器为童谣伴奏,提高音乐参与度。

教学重难点：

教学重点：学会有感情有节奏的读童谣《花蛤蟆》并创编表演

教学难点：认识并学习“X. X X X ”“ X XX X 0”等节奏型的读法。

教学方法：

游戏教学法、情镜教学法

课前准备：

打击乐器、节奏、节奏谱卡片、多媒体课件

教学过程：

一、

创设情境——导入新课：

1、

师生问好。

2、

情景导入

师：同学们，大自然充满了美丽，充满着神奇,让我们一起去大自然中走一走吧！（播放歌曲《郊游》，请乐意当山洞的同学上台饰演山洞，其他同学跟着老师去“郊游”。）

师：看!同学们，我们来到了哪里呢？

（生：美丽的大森林）

师：美丽大森林可有趣了，在那我们能听到很多美妙的声音呢？你们能模仿试着让大家猜一猜吗？

（依次请学生模仿，其他同学来猜）

（调动课堂气氛，提高学生参与度）

师：今天老师给你们带来了一位朋友——蛤蟆先生。

（出示PPT）

师：请同学们仔细观察图片，蛤蟆的眼睛、腰等有什么特点呢？它喜欢做什么动作？它是怎么叫的？你们能一一模仿出来吗？

（生一一作答、模仿，师相应评价）

（为创编动作做准备）

师：同学们，你们看，蛤蟆先生的外表看起来漂亮、美丽吗？虽然它的颜值不高，可他有一颗善良的心，它可是农民伯伯的好帮手呢！它每天都在忙碌着给农民伯伯抓害虫呢！

（进行德育，暗示学生蛤蟆虽然没有美丽的外表，却拥有一颗善良、助人为乐的心）

师：那么，有谁能用歌声来称赞一下蛤蟆先生呢？

（师可适当引导学生试着用学过的歌曲唱一唱这位大自然的好朋友）

师：了解了这么多的知识，现在让我们一起来学习一首饶有趣味的山东童谣《花蛤蟆》吧！（PPT出示童谣）

二、新课讲授——熟悉节奏：

1、初听童谣，老师引导学生给音乐击拍。

2、学读节奏谱

（1）师范读节奏谱（边读边打节奏）。

（降低难度，用打节奏吸引学生，增加学习节奏兴趣）

师：这么好听的童谣是离不开朗朗上口的节奏的，现在请同学们认真听老师给大家读一遍这首童谣的节奏谱。（出示节奏谱卡片）

（2）解决节奏卡片

师：这个节奏谱啊就像是孙悟空一样，它会七十二变呢！它变成了短短的节奏卡片！你们有信心读准它们吗？

这是一首四二拍的童谣，每小节两拍。如果把每小节比作一间房，那么每个房间里都摆着两张床。（拿出卡片一）这个房间第一张床上睡着一位小朋友，第二张床上却睡着一位休止符！那么它怎么读呢？请同学们认真、仔细的听（依次介绍六张节奏卡，学会读、打上面的节奏）

看看同学们有没有火眼金睛能够识辨它们！（师教读节奏卡后，请同学们把卡片贴到节奏谱相应的位置上）

（用常见的事物事物来比喻乐谱中的小节与节奏，激发学生学习节奏的兴趣，为日后的学习打下基础）

（2）跟读节奏谱（边读边打节奏）。

师：恭喜同学们过关了，现在让我们一起来学习童谣的节奏谱吧！（两小节教读）

3、读童谣

（1）师读一句节奏谱，生读一句童谣。

师：考验你们的时间到了，现在我读一遍节奏谱，请你们来读童谣，你们敢挑战吗？

（2）小组比赛读（师点评）。

师：现在请小组合作读童谣，小组准备来PK一下吧！（被抽中的小组上台PK读童谣，师相应评价）

三、创编

1、小组合作创编动作。

师：这群蛤蟆有什么特点？我们可以在动作上进行怎样的表现呢？现在请同桌之间进行合作创编。随后请蛤蟆先生与蛤蟆小姐各一小组来PK动作创编哦！

（师巡视，适当引导可请同学做示范，师给予评价）

2、请同学们选择自己喜欢的打击乐为童谣伴奏。（师给予评价）

师：今天老师也给大家带来了一样新的打击乐器——蛙鸣筒。（刮奏）哪个同学想试试用上它为童谣创编呢？

3、分组汇报表演（选择自己喜欢的方式创编表演）（请学生选出优胜组）

4、下节课试着用轮读的方式创编童谣。

四、小结

师生交流：一份耕耘，一份收获，同学们这节课你们都学到了什么知识呢，让我们一起来聊一聊吧！（师相应做点评）

师：今天我们学习了这么有趣的节奏谱，有谁能上台试着表演下吗？（根据学习效果来定）

师：这节课就上到这了，请同学们听着童谣有序退排队退场。

板书设计

主要以卡片形式呈现。