唱歌　布谷　教案（名师）

《最后的玉米》教学设计

新洲区第六小学

金凤霞

一、创设情境，释题导入

1.师：同学们,上节课我们学习了课文《最后的玉米》,你们还记得它长的什么样吗?

生:胖胖的。

师：到了收获的季节,他非常自信地说什么?

生：一定是最先摘我啦。

2.师:周围的玉米都非常羡慕它,是怎样齐声称赞它？

生：是啊,你的确很棒!

3.师：可是收获的第一天,老婆婆并没有摘他。第二天也只是朝他看了一眼,他并不灰心呢,他说什么啦?

生：明天,一定会轮到我的。

4.师：可是，第三天，老婆婆依旧没摘他，第四天，他还是被留在玉米地里，一连几天过去了，他的心情发生了怎样的变化呢？让我们打开课本，自由读读课文第七自然段。

二、品读欣赏，感悟体验

（一）学习第7自然段。

1.全班自由地读第7自然段。

2.师：玉米的心情发生了怎样的变化，他现在的心情是怎样的?指名回答。

生：心灰意冷。

师：你真是一个聪明的孩子，找出了描写玉米心情的词语。还有谁和他一样聪明，也找到了，请你们也来读读这个词语。

3.找出词语“心灰意冷”。出示词卡，指名读词语，全班齐读词语。（师相机板书。）

4.师：瞧，这个玉米曾经是那么自信，可他此时为什么会心灰意冷呢?（点学生回答,并谈谈自己的理解。）

生：因为玉米看到了，一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，所以他心灰意冷了。

生：因为玉米想到只有自己没有被摘走，所以他感到心灰意冷了。

5.师：同学们真会读书，能够从文章的字里行间来理解课文。好，现在全班同学跟老师配合读读这一自然段。

6.师生合作读第7自然段。

师：一连几天。

生：多去了。

师：别的玉米。

生：都被一一摘走了。

师：只有那个很棒的玉米。

生：没有摘走

师：他真的

生：心灰意冷了。

（2）重点品读课文的8-9自然段，从关键词、句来理解玉米的心灰意冷。

1.师:是啊，他真的心灰意冷了，你们瞧（出示8自然段的第一句）

一阵秋风吹过田野，长得很棒的玉米是怎样站在那里呢？

生：孤零零地站在那里。

生：孤零零地站在那里干什么呢？

生：无奈的晃着脑袋。

师：谁来说说，你从这句话的哪些词感受到玉米的心灰意冷？

生：我从“孤零零” “无奈”这两个词感受到了玉米的心灰意冷。

师：你很会读书。请你读读这两个词语。（师出示词卡。提示后鼻音，点名读词后，再全班齐读。）

师：还有谁能把这两个词语放到句子里读一读，读出自己的感受吗？指名朗读。

师：是呀，这个玉米真可怜呀，别的玉米都被摘走了，只有他孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋，太可怜了。

师：下面请同学们跟老师配合读读这句话。

师：一阵秋风吹过田野，长得很棒的玉米。

生：孤零零地站在那里。

师：无奈地。

生：晃着脑袋。

师总结：这个玉米是那么的孤单，他孤零零地，无奈地站在空荡荡的玉米地里，他是真的心灰意冷了。

(2)师：请同学们看图片，想一想：原先玉米的胡须，果实是怎么样的？如今，玉米的胡须，果实又是怎么样的呢？

生：原先玉米的胡须是深褐色漂亮的，果实是水灵灵、黄灿灿的。

生：如今玉米的胡须已经干透了，果实变得像石头一样硬。

师：变化后的玉米，心情怎么样的呀？

生：他觉得自己一无是处。

师：谁来说说一无是处的意思？

生：就是一点优点也没有。

师：是啊，就是没有一点好的地方，那么把他放在课文中是指玉米没有什么？

生：没有了深褐色的胡须，水灵灵、黄灿灿的果实。

师：所以他觉得自己

生：一无是处

师：你是从玉米的外形变化来感受“一无是处”的意思，这个办法真好。谁能来读一读这句话？（指名朗读，老师点评。）

师：老师发现，这个句子很长，很难读好，所以在读课文的时候，要除了注意逗号，句号的停顿，还要注意分号的停顿，我们还可以在这些地方稍加停顿。(CAI: 他那深褐色的/漂亮胡须,现在已经/干透了;原先长得水灵灵,黄灿灿的果实,如今也变得/象石头那样硬了.) （老师先范读，学生自己练习着读一读。）

师：谁来试试？指名朗读。教师评价。

生：读

师：读得很好！要注意音断气不断哦! 师：教师范读

生：读，教师点评指导。

师：读得太好了，你已经学会看停顿符号啦！你们学会了吗？现在，请女

生读一读玉米原先的样子，男生读一读玉米现在的模样。

（分男女生朗读，CAI播放玉米原先和现在样子的对比。）

师总结：是啊，他越来越觉得自己浑身上下一无是处，难怪他会心灰意冷啊。

(3)师：除了从8自然段，你还能从哪里能感受到玉米的心灰意冷?

生：我从第9自然段中玉米抱怨的话语中能感受玉米的心灰意冷。

师：你是从他的语言来感受玉米的心灰意冷的。他是怎么抱怨的？你能来读一读吗？

师：你的朗读让我真的看到了连连叹气，不停抱怨的玉米。还有谁能象他这样读一读。

（点名朗读，展开生生互评。）

师总结：从你们的朗读中，我们感受到玉米的心情糟糕透了，他开始自暴自弃，放弃希望了，他是真的心灰意冷了啊！

4.配乐朗诵课文的8-9自然段。

师：当他孤零零地站在空荡荡的原野，无奈地晃着脑袋时，他是真的？（生：心灰意冷了。）

师：当他那深褐色胡须已经干透，当他水灵灵黄灿灿的果实变得象石头那样硬时，当他觉得自己一无是处时，他是真的？（生：心灰意冷了。）

师：当他等着被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止时，他是真的？（生：心灰意冷了。）

5.师：同学们，现在能说说心灰意冷的意思吗？

生：没有自信了。

生：没有希望了。

6.师：你们有过心灰意冷的时候吗？

生：当我过生日的时候，等啊等啊，爸爸妈妈还是忘记了给我买礼物，我真的心灰意冷了。

师：爸爸妈妈忘记了你的生日礼物，的确让人难过，可也许是他们工作太忙了所以忘记了，请多给父母一点理解，好吗？

生：当我每次考试总考不好时，我真的心灰意冷了。

师：成绩不好，有点让人灰心。可老师相信，只要你不放弃，一点点的努力，你成绩一定会提高的。

生：······

（点名交流的过程中，教师相机引导学生在不如意的时候要有良好的心态，引导学生树立正确的情感态度观。）

（三）学习课文10—12自然段。

1.师：时间一天天的流逝，不知多少天过去了，老婆婆终于又来到了玉米地里，她来干什么呢？玉米的心情又会有怎样的变化呢？请同学们自由地读读课文的最后两个自然段。

师：玉米现在的心情是怎样的?

生：玉米现在是感激的心情。

师：玉米为什么会感激呢？

生：因为他明白了自己一直没有被摘下来的原因，是要留做最棒的种子。

生：因为他获得了最高荣誉，知道了自己是最棒的种子。

生：······

2.师：那老婆婆对这最后的玉米说了什么？

生：这可是今年地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。

师：老婆婆是在称赞它表扬它呢！谁再来读读。（指名朗读。）

师：那老婆婆又是怎样做的呢？

生：她一边夸奖这最后的玉米，一边轻轻地把他摘了下来。师：瞧，轻轻地。老婆婆多喜欢它呀！

3.师:那个获得最高荣誉的玉米终于明白了自己一直没有被摘下来的原因。到底是什么原因，你们明白了吗？指名回答。

4.师：鲜嫩的玉米水份比较多，留做种子很容易腐烂，只有干透了的玉米才能做种子，对玉米来说，把它留在最后，做最棒的种子，就是给它的最高荣誉。所以，玉米对老婆婆给了它这么高的荣誉，心中是充满了感激呀！

5.师：现在请女生读读老婆婆说的话，男生读玉米说的话，老师读旁白，让我们一起合作读出老婆婆对玉米的赞美和玉米对老婆婆的感激之情吧！（师生合作读11-12自然段。）

四、拓展延伸，运用体验

1.师：这个玉米曾经那么自信，当老婆婆没有摘它时，它心灰意冷了，甚至有点自暴自弃了。当得知老婆婆是要把它留做最棒的种子时，它又重拾自信,充满了感激。请同学们再来快速地浏览全文，想一想，你认为最后的玉米是最棒的吗？请试着用这样的句式来说一说。(CAI:因为······所以······)

生：因为这个玉米长的胖胖的，周围的玉米都称赞它，所以我认为他最棒。

生：······

师：同学们说的很好，都说的是他很棒的时候。那么还有同学有不同的意见吗？认为这个玉米也有不棒的时候吗？还是请你用这个句式说一说。

生：因为这个玉米在老婆婆没有摘他时，他心灰意冷甚至自暴自弃了，所以我认为这个时候的玉米不棒。

生：······

2.师：是呀，无论在成功或者失败，都要对自己有自信，要相信自己。相信自己什么?

(CAI:相信自己，自己是最棒的!)全班齐读这句话。

五、指导生字，书写体验

1.让学生观察字形，说一说怎样把荣字写好。

2.教师提示“荣”字写时要注意上托下盖。教师范写，学生书空。

3.学生练写“荣”字。

板书设计：

14《最后的玉米》

自信---------并不灰心---------心灰意冷---------感激