Unit 2 That is a yellow cat优秀教学设计说课稿

长沙麓山国际实验小学/导学案

小学英语

编辑时间

2017.12.8

设计教师

编号

吴璇

课题

课型

M7U2 It’s a yellow cat. New teaching 教材分析

本模块的教学内容是根据自己对物品的推测进行询问。课文第一部分是导入，复习了之前所学的七种颜色，为后面描述物体的颜色做铺垫。第二部分课文情境是在Sam 家里，

Sam 向Daming 介绍家里的猫，由于Daming看到的是猫脸上的黑色部分，所以询问猫是否是黑色的。然后Daming看到猫钻进了一个盒子里，便询问那儿是否是小猫的家。这里Daming的两次询问都是为了确认自己的猜测，所以用的是Is it ...？这一结构

学情分析

一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

学习目标

目标与意图

教学重点

（一）知识技能目标：

1. 听懂、会读、会说单词house,box,

2. 听懂、会读句子Is it an orange house? No,It’s a black cat.

（二）运用能力目标：

1. 学习用英文同时叙述出物品的颜色和名称并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

（三）素质教育目标：

第一课时

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

过程与方法

反思与调整

1.能够用英文叙述出物品的颜色和名称。

（含时量）

2.能听懂、会说、会读以下句子：

What’s this?

Is it a yellow cat? No,it is a black cat. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。

Sam Daming 头饰、各色文具实物（铅笔、橡皮、尺子、本子）

教学难点

教具准备

长沙麓山国际实验小学/导学案一、

巩固重点句型，集中学生注意力。图】：让学生体会感知韵律节奏的同时复习上单元的重点句型，为本节课的拓展垫。

二、

新旧知识交替，降低学1.

chant热身

小学英语

编辑时间

2017.12.8

Follow the tempo then rhythm

Look the picture and say

lead Ss to read the

Look look what’s that? Is it a cat? Is it a monster?

2.

presentation

monster”

T: What’s this? 【设计意Is it a monkey in a hat? 句型做铺

①teacher present a picture of”

习难度【设S: It’s a monster. 计意图】教T: What color is it? 师通过运用上个单元学过的单词，引出新的句型，这样不仅可以使学过的知识得到巩固，同时，使学生对新句型的认知不会觉得困难，从而使整个过程显得自然连贯。

三、理解文本大意

S: It’s orange. orange monster. orange bird、

black cat ）

T: You are clever, yes. It’s an

（依次是blue monster、

sentence. Present the picture of new

words：house、box((magic

fingers 、move your head a .....(train train go go go ) colour is the monkey ?

S:red /black/white .......

T: let’s watch and find

times )

the sentence.Little What’s this/that ?

It’s

②T: Can you guess what

T: It’s a red .....monkey (read 3 Teacher lead Ss to read ③T: Sam has a cat .can you teachers lead the whole 【设计意guess what colour ? Is it a class to read.

长沙麓山国际实验小学/导学案图】让学生带着任务去看视频，培养学生获取具体信息的能力。

4、巩固重点句型

图】句型的学习和操练进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥

5、运用本yellow cat?

小学英语

编辑时间

2017.12.8

Students guess the colour of cat .

watch the flash and find Read the main sentences

listen and repeat

Listen and point

pair work S:yes ,it is /No ,it isn’t Watch and find

an orange box

T:Is it an orange house ?

S:Yes ,it is /No ,it isn’t Watch and find

Retell the story

3.

Role play

Teacher present the picture of answers . 【设计意

要循序渐Teacher and one student give

a example to class ,then

students partners.

4.

production

If you can guess practice with

Guess the colour of book eraser dog......useing the the colour thing(s) ?

T: I have many gift in this box. sentnce :Is it a/an

课所学句型

colour ,you will get my gift ！

【设计意5.

Consolidation

图】活动的设计要和语言的使用相配合，引导学生在活动种使用所学语言

长沙麓山国际实验小学/导学案

当堂检测

小学英语

编辑时间

2017.12.8

听录音指读跟读本单元第一部分课文

作业布置

M7U2 It’s a yellow cat. Is it

a yellow cat ?

an orange house?

No,

it’s a black cat.

an orange box.

1.英文歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用朗朗上口的韵律童谣导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。 2.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用。

课后反思

3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

课后，英语组的几位老师对本课提出了几点建议：1、“house”

一词的自然拼读中ou 的发音规律对于一年级的孩子来说过难，建议在一年级阶段只渗透单个辅音字母的发音规律

板书设计

长沙麓山国际实验小学/导学案

小学英语

编辑时间

2017.12.8

2、拓展环节猜谜游戏的情境性不强，脱离了课文文本，让学生脱离情境去单独操练句型，建议将猜谜的游戏融入到课文中Sam的家中，让学生能够更加直观的感受英语运用的灵活性。